Diskussionsleistung und -analysen anzeigen

Substanzielle Beiträge sind die Anzahl der Antworten oder Erwiderungen, die zur Entwicklung der Diskussion beitragen. Die Diskussionsanalyse berechnet anhand der Wortzahl und der Wortvielfalt, ob ein Beitrag substanziell ist.

Ein substanzieller Beitrag enthält Sätze, die die Position eines Teilnehmers darlegen oder stützen, oder stellt Fragen, die zum Nachdenken anregen. Diese Beiträge zeigen auch kritisches Denken oder fortgeschrittenen Satzbau.

Nicht substanzielle Beiträge können kurz oder wenig ausgearbeitet sein. Ein einfaches „Ja“ oder „Nein“ als Erwiderung auf einen Diskussionsimpuls ist beispielsweise nicht substanziell. Damit ihre Antworten oder Erwiderungen substanziell sind, müssen Teilnehmer diese ausführlicher formulieren und ihre Positionen erläutern.

Substanzielle Beiträge sind grün und nicht substanzielle Beiträge rot markiert. Sie können die Gesamtzahl der substanziellen Beiträge eines Teilnehmers anzeigen und mit dem Kursdurchschnitt vergleichen. Sie können die Anzahl der substanziellen Beiträge verwenden, um zu beurteilen, inwieweit sich Ihre Teilnehmer aktiv an einer Diskussion beteiligen, anstatt nicht substanzielle Erwiderungen zu hinterlassen.

Die Satzkomplexität errechnet sich aus der Zahl der Sätze, Wörter und Silben in jeder einzelnen Antwort. Wir betrachten die Komplexität von Wörtern und die Häufigkeit ihrer Verwendung. Diese Messung folgt einem linguistischen Standard, der unter der Bezeichnung Flesch-Kincaid bekannt ist. Die Komplexität aller Beiträge eines Teilnehmers wird durch eine Klassenstufe von 1 bis 16 dargestellt, gemessen an den Standards des US-amerikanischen Bildungssystems. Inhalte mit einer Flesch-Kincaid-Klassenstufe von 10 sollten von einer Person in der 10. Klasse leicht verstanden werden.

Ein Teilnehmer, der beispielsweise auf einen Beitrag mit mehreren komplizierten Sätzen antwortet, hat eine hohe Flesch-Kincaid-Klassenstufe.

Im Vergleich dazu hat ein Teilnehmer, der mit zwei kurzen Sätzen mit einfacher Syntax antwortet, eine niedrige Flesch-Kincaid-Klassenstufe.

Die Satzlänge wird höher gewichtet als die Wortlänge. Ein langer Satz mit einfachem Wortschatz kann eine höhere Flesch-Kincaid-Klassenstufe erreichen als ein kurzer Satz mit anspruchsvollem Wortschatz. Sie können die Flesch-Kincaid-Klassenstufe als Überblick darüber verwenden, wie viel Aufwand ein Teilnehmer in die Diskussion steckt. Dennoch sollten Sie den tatsächlichen Inhalt der Beiträge eines Teilnehmers überprüfen, bevor Sie eine Bewertungsentscheidung treffen.

Der folgende Satz hat z. B. die Flesch-Kincaid-Klassenstufe 8:

Als ich den Raum betrat, ging ich sofort zum Esstisch und aß mein Abendessen.

Im Gegensatz dazu hat der folgende Satz die Flesch-Kincaid-Klassenstufe 7:

Ich stillte meinen Hunger mit einer üppigen Mahlzeit.

Weitere Informationen zur Flesch-Kincaid-Formel für Klassenstufen finden Sie auf der Website „Readability Formulas“.

Die lexikalische Variation berechnet die Substanz der Beiträge oder Erwiderungen eines Teilnehmers basierend darauf, wie viele Inhaltswörter ein Teilnehmer im Vergleich zu Funktionswörtern verwendet. Inhaltswörter tragen Bedeutung oder Ideen, während Funktionswörter den Satz mit der richtigen Grammatik funktionieren lassen. Präpositionen, Konjunktionen, Pronomen und Artikel sind Funktionswörter.

Sie können sich Funktionswörter als Klebstoff vorstellen, der die Antwort eines Teilnehmers zusammenhält. Funktionswörter haben möglicherweise keine wesentliche eigenständige Bedeutung. Inhaltswörter drücken die Gefühle oder Gedanken eines Teilnehmers zu Ihrer Anregung aus.

Im obigen Beispiel hat Cami mit mehreren Sätzen geantwortet, die viel mehr Funktionswörter als Inhaltswörter enthalten. Cami schrieb:

Ich stimme Kim zu, Vögel sind lebende Dinosaurier. Sie stammen aus dem Jura und gediehen mit ihren nicht-vogelartigen Verwandten. Der einzige Grund, warum wir Vögel als eine völlig andere Spezies wahrnehmen, ist, dass sie die Dinosaurier sind, die überlebt haben.

Dinosaurier, Vögel und Jura sind Inhaltswörter. Phrasen, die zum Verknüpfen von Ideen verwendet werden, wie z. B. „in dem“ oder „als ein“, werden nicht als lexikalische Variation gezählt.

Kritisches Denken misst den prozentualen Anteil der Wörter und Wortgruppen in allen Beiträgen eines Teilnehmers, die kritisches Denken zeigen. Zur Ermittlung der Wörter werden zwölf Wörterbücher herangezogen. Die ermittelten Begriffe werden einer der gewichteten Kategorien kritischen Denkens zugeordnet:

So messen wir kritisches Denken

Die Wörter und Ausdrücke in jeder Kategorie der zwölf Wörterbücher, die in der Antwort des Teilnehmers verwendet wurden, werden kombiniert und dann gewichtet. Gegenteilige Meinungen werden stärker gewichtet als Zustimmung.

Die Werte für kritisches Denken werden auch visuell dargestellt, sodass die Werte der einzelnen Teilnehmer im Vergleich zum Kursdurchschnitt gut zu erkennen sind. Teilnehmer mit einem überdurchschnittlich hohen Grad an kritischem Denken schneiden in der Regel auch in anderen Bereichen der Diskussionsanalyse gut ab, beispielsweise bei der Flesch-Kincaid-Klassenstufe und der lexikalischen Variation.

Die Wortvariation misst die Anzahl der eindeutigen Wörter in der Antwort eines Teilnehmers in Prozent. Ein höherer Prozentsatz eindeutiger Wörter kann zeigen, dass die Antwort des Teilnehmers mehrere Ideen enthält und eine Position wesentlich unterstützt. Ein höherer Prozentsatz kann auch zeigen, dass ein Teilnehmer seine Kommilitonen dazu anregt, über andere Perspektiven nachzudenken.

Sie können den Prozentwert des Teilnehmers mit dem Kursdurchschnitt vergleichen.