المعايير الأصلية لإصدار المحتوى

استخدم معايير التاريخ للحفاظ على تركيز الطلاب. يمكنك التحكم في الوقت الذي يتم فيه نشر المحتوى بدلًا من نشر محتوى المقرر الدراسي كله في بداية الفصل الدراسي. ويمكنك عرض المحتوى بعد تاريخ محدد أو حتى تاريخ محدد أو خلال إطار زمني ما.

مثال: يتم تغطية المحتوى بترتيب معين. تريد أن يكون المحتوى متاحا فقط بعد تتم مناقشته في الفصل.

مثال: قم بإصدار الاختبار النهائي أثناء أسبوع الامتحان المقرر لمؤسستك.

ويمكنك إضافة المزيد من المعايير لإحدى القواعد، بالإضافة إلى معيار التاريخ، لتضييق نطاق إتاحة أحد العناصر بشكل أكبر.

استخدم هذه الخطوات لإضافة معيار التاريخ إلى قاعدة نشر مخصص متقدم. وأضف نفس المعلومات الأساسية عند قيامك بإنشاء قاعدة نشر مخصص أساسي.

استخدم معايير العضوية لنشر المحتوى لطلاب ومجموعات مقرر دراسي محددين.

مثال: إتاحة المحتوى للطالب المحدد

يطلب أحد الطلاب اكتساب المزيد من النقاط. ومن ثم توافق على إضافة واجب بدرجات إضافية، لكن تقرر عدم عرضه إلى بقية طلابك. لذا تقوم بنشره إلى ذلك الطالب فقط بمعيار عضوية.

مثال: إتاحة المحتوى للمجموعات

في حالة وجود ثلاث مجموعات في مقررك الدراسي وقيامك بتعيين واجب مختلف لكل مجموعة. قم بمطالبة المجموعات بدراسة المواضيع الخاصة بهم ثم قم بتقديم المادة للفصل الدراسي. وقدم مواد محددة لكل واجب خاص بمجموعة كعناصر محتوى. ثم قم بنشر كل عنصر محتوى لمجموعة واحدة فقط.

عندما تقوم المجموعة بتقديم المواد للفصل الدراسي، يمكنك تغيير قاعدة النشر لعنصر المحتوى هذا لتصبح متاحة للفصل الدراسي بأكمله.

ويمكنك إضافة المزيد من المعايير للقاعدة، بالإضافة إلى معيار العضوية، لتضييق نطاق إتاحة أحد العناصر بشكل أكبر.

استخدم هذه الخطوات لإضافة معيار العضوية إلى قاعدة نشر مخصص متقدم. وأضف نفس المعلومات الأساسية عند قيامك بإنشاء قاعدة نشر مخصص أساسي.

استخدم معايير "مركز التقديرات" لنشر المحتوى استنادًا إلى محاولة العنصر أو درجة العنصر أو عمود محتسب.

مثال: إتاحة المحتوى استنادا إلى محاولة "مركز التقدير"

استخدم معايير "مركز التقديرات"، إذا كنت تريد أن تستند رؤية المحتوى إلى محاولات الطلاب في الاختبارات أو الواجبات. قم بتحضير اختبار مسبق للطلاب لإكماله قبل إتاحة مواد المراجعة.

استخدم المعيار المستند إلى المحاولة لاستطلاعات نهاية الفصل الدراسي. تطالب بعض المؤسسات بإجراء محاولة تقدير مستوى نهاية الفصل الدراسي مرة واحدة على الأقل قبل إتاحة الاختبار النهائي.

مثال: إتاحة المحتوى استنادا إلى التقدير "مركز التقديرات" أو العمود المحسوب

تعتمد الكثير من المقررات الدراسية على التقدم، حيث يجب أن يتعلم الطلاب أحد المواضيع قبل الانتقال إلى الموضوع الآخر. في حالة رغبتك في حصول الطلاب على تقدير مقبول في "الواجب 1" قبل قيامهم بمراجعة الفصل التالي، يمكنك إضافة معيار "مركز التقديرات".

ويمكنك أيضًا إنشاء نطاق قيم لنشر المحتوى. ويمكنك نشر عنصر رصيد إضافي للطلاب الذين حصلوا على درجات تتراوح من 60 إلى 80 درجة. ثم، نشر عنصر آخر أكثر فعالية لتقوية للطلاب الذين حصلوا على أقل من 60 درجة.

ويمكنك إضافة مزيد من المعايير لإحدى القواعد، بالإضافة إلى معايير مركز التقديرات، لتضييق إتاحة أحد العناصر بشكل أكبر.

يمكنك فقط تحديد عنصر واحد من عناصر "مركز التقديرات" لكل معيار من معايير "مركز التقديرات". لكن، يمكنك إضافة معايير متعددة من معايير "مركز التقديرات" إلى قاعدة مفردة من قواعد النشر المخصص المتقدم. على سبيل المثال، يمكنك أن تحدد، في قاعدة مفردة، معيارًا يتيح "المشروع أ" بعد اكتمال "الاستطلاع 1". ثم، قم بإنشاء معيار آخر يتيح "المشروع أ" بعد الحصول على أكثر من 70 درجة في "الاختبار 2". وفي هذا المثال، فقط الطلاب الذين أكملوا الاستطلاع 1 وسجلوا أكثر من 70 في الاختبار 2 يمكنهم عرض المشروع أ.

استخدم هذه الخطوات لإضافة معيار "مركز التقديرات" إلى قاعدة نشر مخصص متقدم. وأضف نفس المعلومات الأساسية عند قيامك بإنشاء قاعدة نشر مخصص أساسي.

يمكنك استخدام معايير حالة المراجعة لنشر المحتوى بناءً على مراجعة الطالب لعنصر محتوى محدد.

مثال: قم بإنشاء معيار يجعل الواجب 1 متاحا فقط بعد قيام الطالب بوضع علامة على الواجب المنزلي 1 كمراجعة.

ويمكنك إضافة المزيد من المعايير لإحدى القواعد، بالإضافة إلى معايير حالة المراجعة، لتضييق إتاحة أحد العناصر بشكل أكبر. ويمكنك تطبيق حالة المراجعة على وحدة تعليم نمطية وليس على الملفات الفردية الموجودة داخل وحدة تعليم نمطية.

استخدم هذه الخطوات لإضافة معيار العضوية إلى قاعدة نشر مخصص متقدم. وأضف نفس المعلومات الأساسية عند قيامك بإنشاء قاعدة نشر مخصص أساسي.