عرض أداء وتحليلات المناقشة

يذكر الطلاب أن الرضا عن المقررات الدراسية عبر الإنترنت يتعلق بحضور المدرس. تعد المناقشات طريقة سهلة لإشراك الطلاب في مقرراتك الدراسية. توسع المناقشات نطاق التواصل وتعزز الروابط القوية بينك وبين المجموعة.

يمكن أن يكون لديك هذه الأهداف، عند قيامك بإضافة نشاط المناقشة:

إذا كان لديك العديد من الطلاب، ستصبح هذه الأهداف مدعاة للتحدي. في المقررات الدراسية التي تتضمن العديد من المناقشات أو مشاركة مرتفعة في المناقشة، قد تجد أنه يتعذر عليك قياس مشاركة الطالب أو جمع التفاصيل الكافية عنه. يختار بعض المدرسين منح رصيد للإكمال بدلاً من التقدير العميق. يُبسط تحليل المناقشة في Blackboard عملية التقدير، مما يتيح لك المزيد من الوقت للتواصل مع الطلاب.

يوفر تحليل المناقشة نظرة متعمقة لمشاركة كل طالب في المناقشة باستخدام مقاييس متعددة. هذه الرؤى المتعمقة المستندة إلى الأداء تبين لك الطلاب الذين قد يكونون بحاجة إلى مساعدة أو الخارجين عن النطاق الطبيعي للمشاركة. تركز خوارزمية تحليل المناقشة الخاصة بنا على محتوى الطالب وتوفر تفاصيل تساعدك على تقييم المشاركة. ولقد قمنا بأتمتة عدد الكلمات وتقديم ميزات بشأن جودة الكتابة.

يجب عليك عدم استخدام مقاييس تحليل المناقشة كدليل وحيد للتقدير. الغرض من خوارزميات تحليل المناقشة هو الاسترشاد والاستنارة بها في قراراتك، لكنها لا يمكن أن تحل محل إجابات الطلاب المقروءة.

يقدم مقطع الفيديو المسرد التالي تمثيلاً مرئيًا وسمعيًا لبعض المعلومات الواردة في هذه الصفحة. للحصول على وصف تفصيلي لما تم تصويره في الفيديو، افتح الفيديو على Vimeo.

يمكنك الوصول إلى تحليل المناقشة للفصل بأكمله عن طريق تحديد علامة التبويب "نشاط الطالب" في صفحة المناقشة. يمكنك أيضًا الوصول إلى تحليل المناقشة من صفحة "محتوى المقرر الدراسي" عن طريق تحديد نشاط الطالب في قائمة المزيد من الخيارات للمناقشة.

إذا كانت مناقشة خاصة بمجموعة، فإن المعلومات يتم عرضها بواسطة المجموعة ويمكنك تحديد المجموعة المراد عرضها من قائمة "المجموعة" في الأعلى.

تلخص صفحة "نشاط الطالب" مشاركة فصلك في المناقشة. يمكنك أيضًا عرض ما يلي:

هناك قسم يعرض الطلاب الذين لم يشاركوا. ويمكنك تحديد أسمائهم لإرسال رسالة لهم حول مشاركتهم، أو إرسال رسالة إلى كل مجموعة غير المشاركين عن طريق تحديد رمز المغلف الموجود على اليسار.

يتم عرض الإجابات المحتوية على معظم الردود بحيث يمكنك عرض الإجابات التي تفاعل معها الطلاب أكثر من غيرها. حدد الإجابة للانتقال مباشرة إلى موضوع المناقشة.

يتم عرض أكبر المشاركين على الصفحة. حدد الطالب للانتقال إلى صفحة تحليل المناقشة الفردية الخاصة به.

حدد علامة تبويب "التقديرات والمشاركة" في صفحة المناقشة للاطلاع على تحليل المناقشة الفردية. حدد اسم طالب للانتقال إلى تحليل المناقشة الخاص به.

يمكنك تحديد سهمي "التالي" أو "السابق" في الجزء العلوي للانتقال إلى تحليل مناقشة طالب آخر. ويمكنك أيضًا وضع التقدير أو تقديم الملاحظات من نفس الصفحة.

ويمكنك أيضًا الوصول إلى تحليل المناقشة الفردية عن طريق تحديد المناقشة في علامة التبويب "التقديرات" في "نظرة عامة على الطالب". تفضل بالاطلاع على نظرة عامة على الطالب لمعرفة مزيد من المعلومات حول هذه الميزة.

يمكنك الانتقال مباشرةً إلى تحليل المناقشة الفردية لأي من كبار المشاركين الذين يظهرون في علامة تبويب "نشاط الطالب" الخاصة بالمناقشة.

يمكنك عرض ملخص مشاركة الطلاب جنبًا إلى جنب مع مقاييس تحليل المناقشة. يتضمن الملخص عدد إجابات الطالب وردوده ومتوسط عدد كلماته مقارنة بمتوسط الفصل.

يوفر تحليل المناقشة نظرة فاحصة حول كيفية مشاركة طلابك في المناقشات. أثناء قيامك بتقدير المناقشة، يمكنك استخدام هذه المقاييس للمساعدة في تحديد أحد التقديرات:

تظهر خلفية أرجوانية للمنشورات والردود الجديدة.

المنشورات الموضوعية هي عدد الإجابات أو الردود التي تسهم في تطور المناقشة. تحسب تحليلات المناقشة ما إذا كان المنشور موضوعيًا أم لا استنادًا إلى عدد الكلمات وتنوع الكلمات.

تحتوي المشاركة الموضوعية على الجمل التي ترسخ أو تدعم رأي الطالب أو تطرح أسئلة مثيرة للتفكير. هذه المنشورات تُظهِر أيضًا التفكير النقدي أو التركيب المتقدم.

قد تكون المشاركات غير الموضوعية قصيرة أو غير متطورة. فعلى سبيل المثال، يعد الرد البسيط بـ"نعم" أو "لا" على مطالبة المناقشة أمرًا غير جوهري. ينبغي أن يتوسع الطلاب في إجاباتهم وشرح آرائهم لجعل إجاباتهم أو ردودهم موضوعية.

يتم تمييز المنشورات الموضوعية باللون الأخضر ويتم تمييز المنشورات غير الموضوعية باللون الأحمر. يمكنك عرض عدد إجمالي المنشورات الموضوعية للطالب ومقارنتها بمتوسط الفصل. يمكنك استخدام عدد المنشورات الموضوعية لقياس مدى مشاركة طلابك النشطة في مناقشة بدلًا من تقديم ردود غير موضوعية.

يتم قياس مدى تعقيد الجملة بعدد الجمل والكلمات والمقاطع الموجودة في كل إجابة. نحن ننظر إلى تعقيد الكلمات وعدد مرات استخدامها. ويعد هذا القياس بمثابة معيار لغوي يسمى Flesch-Kincaid. يتم تمثيل التعقيد الذي تتسم به المنشورات الإجمالية لكل طالب بمستوى تقدير يتراوح من الصف الأول حتى الصف السادس عشر، ويتم قياسه حسب معايير النظام التعليمي في الولايات المتحدة. وينبغي للشخص الحاصل على التقدير العاشر فهم المحتوى الذي يتضمن مستوى التقدير العاشر لـ Flesch-Kincaid بسهولة.

على سبيل المثال، الطالب الذي يرد على منشور بجمل معقدة عديدة سيكون لديه مستوى صف دراسي مرتفع على مقياس Flesch-Kincaid.

في المقابل، فإن الطالب الذي يرد بجملتين قصيرتين تتسمان بناء جملة بسيط سيكون لديه مستوى صف دراسي منخفض على مقياس Flesch-Kincaid.

لطول الجملة تقييم أعلى من طول الكلمة. قد تحصل الجملة الطويلة ذات المفردات البسيطة على درجة مستوى الصف الدراسي على مقياس Flesch-Kincaid أعلى من الجملة القصيرة ذات المفردات المتقدمة. يمكنك استخدام مستوى صف الدراسي على مقياس Flesch-Kincaid كنظرة عامة حول مقدار الجهد الذي يبذله الطالب في المناقشة. ومع ذلك، لا يزال يتعين عليك مراجعة المحتوى الفعلي لمنشورات الطالب قبل اتخاذ قرار بشأن التقدير.

على سبيل المثال، يتبدى من الجملة التالية مستوى الصف الثامن على مقياس Flesch-Kincaid:

عندما دخلت الغرفة، ذهبت على الفور إلى طاولة العشاء وتناولت عشائي.

في المقابل، يتبدى من الجملة التالية مستوى الصف السابع على مقياس Flesch-Kincaid:

لقد أشبعت جوعي بوجبة دسمة.

يمكنك العثور على مزيد من المعلومات حول معادلة Flesch-Kincaid لمستوى الصف الدراسي على الموقع الإلكتروني Readability Formulas.

التباين اللغوي يحسب مضمون منشورات الطالب أو ردوده استنادًا إلى عدد كلمات المحتوى التي يستخدمها الطالب مقارنةً بالكلمات الوظيفية. تحمل كلمات المحتوى معانٍ أو أفكارًا، في حين أن الكلمات الوظيفية تجعل الجملة تعمل بقواعد نحوية مناسبة. تعد حروف الجر والعطف والضمائر وأدوات التعريف كلمات وظيفية.

فكر في الكلمات الوظيفية باعتبارها الغراء الذي يحافظ على تماسك عناصر إجابة الطالب معًا. قد لا يكون للكلمات الوظيفية معنى جوهري في حد ذاتها. أما كلمات المحتوى فتُظهر مشاعر الطالب أو أفكاره حول ما قلته.

في المثال أعلاه، ردت كامي بعدة جمل تحتوي على كلمات وظيفية أكثر بكثير من كلمات المحتوى. كتب كامي:

أتفق مع كيم، الطيور ديناصورات حية. إنها نشأت في العصر الجوراسي وازدهرت مع أقاربها من غير الطيور. السبب الوحيد الذي يجعلنا ننظر إلى الطيور على أنها نوع مختلف تمامًا هو أنها تمثل الديناصورات التي تمكنت من النجاة.

"الديناصورات" و"الطيور" و"الجوراسي" عبارة عن كلمات محتوى. لا يتم احتساب العبارات المستخدمة لربط الأفكار، مثل "في" أو "كما"، كتباين لغوي.

يقيس التفكير النقدي الكلمات والعبارات الموجودة ضمن إجمالي منشورات الطالب التي يتبدى منها التفكير النقدي كنسبة مئوية. ويتم استخدام اثني عشر قاموسًا لتعريف الكلمات، التي تندرج بعد ذلك ضمن إحدى الفئات المقيَّمة للتفكير النقدي:

الكيفية التي نقيس بها التفكير النقدي

يتم دمج الكلمات والعبارات الموجودة في كل فئة من القواميس الاثني عشر المستخدمة في إجابة الطالب ثم يتم تقييمها. للمعارضة تقييم أعلى من الاتفاق.

وسيتم أيضًا تمثيل التفكير النقدي بشكل مرئي لإظهار درجة كل طالب مقارنة بمتوسط الفصل. يميل الطلاب ذوو مستوى التفكير النقدي فوق المتوسط إلى إحراز درجات جيدة في مجالات أخرى من تحليلات المناقشة، مثل مستوى الصف والتباين اللغوي من Flesch-Kincaid.

يقيس تباين الكلمات عدد الكلمات الفريدة في إجابة الطالب كنسبة مئوية. النسبة المئوية المرتفعة للكلمات الفريدة قد تبين أن إجابة الطالب تحتوي على أفكار متعددة وتؤيد موقفًا ما بشكل كبير. ويمكن أيضًا أن تظهر النسبة المئوية المرتفعة قيام الطالب بإشراك زملائه للتفكير في وجهات النظر الأخرى.

يمكنك مقارنة النسبة المئوية للطالب بمتوسط الفصل.

لإخفاء تحليل المناقشة، افتح القائمة وحدد إخفاء تحليل المناقشة.

يجب تقدير مناقشة واحدة على الأقل قبل إنشاء تحليلات المناقشة. يتم تحديث تحليل المناقشة ليلاً للحصول على مناقشات نشطة. لن يتم تحديث البيانات في حالة عدم وجود نشاط مناقشات جديد في يوم معين. سترى البيانات في لوحة تحليل المناقشة إذا شارك الطالب خلال الأربعة أشهر الماضية.

ألمدرّسون ومصنفو التقديرات هم وحدهم الذين يمكنهم رؤية تحليلات المناقشة.