Vis diskusjonsresultater og analyse
Note
Denne dokumentasjonen er oversatt ved hjelp av AI-støttet maskinoversettelse. Oversettelsene leveres «som de er», uten garanti for nøyaktighet. Den engelske versjonen av dette innholdet er den offisielle og autoritative kilden.
Studenter melder at tilfredsheten med nettbaserte emner henger sammen med underviserens tilstedeværelse. Diskusjoner er en enkel måte å engasjere studentene i emnene dine på. Diskusjoner utvider kommunikasjonen og fremmer sterke relasjoner i gruppen og med deg.
Når du legger til en diskusjonsaktivitet, kan du ha disse målene:
Oppmuntre til deltakelse
Engasjere studentene dine
Lese alle svarene
Gi vurderinger
Hvis du har mange studenter, kan disse målene bli utfordrende. I emner med mange diskusjoner eller høy diskusjonsdeltakelse kan det hende du ikke klarer å vurdere studentenes deltakelse eller samle nok detaljer. Noen undervisere velger å gi poeng for gjennomføring i stedet for en grundig vurdering. Diskusjonsanalyse i Blackboard LMS forenkler vurderingen, slik at du får mer tid til å engasjere deg med studentene.
Diskusjonsanalyse gir et grundig innblikk i hver students diskusjonsdeltakelse ved hjelp av flere målinger. Denne resultatbaserte innsikten viser hvilke studenter som kan trenge hjelp, eller som ligger utenfor normalområdet for deltakelse. Algoritmen vår for diskusjonsanalyse fokuserer på studentens innhold og gir detaljer som hjelper deg med å vurdere deltakelsen. Vi har automatisert ordtellingen og introdusert funksjoner som vurderer hvor meningsfull teksten er.
Du bør ikke bruke måleparametere for diskusjonsanalyse som eneste retningslinje for vurdering. Algoritmene for diskusjonsanalyse er ment å støtte beslutningene dine, men kan ikke erstatte lesing av studentenes svar.
Notat
Diskusjonsanalyse på individnivå vises bare for vurderte diskusjoner.
Bare undervisere og vurderere kan se diskusjonsanalysen.
Minst én diskusjon må vurderes før diskusjonsanalyse genereres. Diskusjonsanalysen oppdateres hver natt for aktive diskusjoner. Dataene oppdateres ikke på dager uten ny diskusjonsaktivitet. Du ser data i panelet Diskusjonsanalyse hvis studenten har deltatt i løpet av de siste fire månedene.
Video: Panelet Diskusjonsanalyse
Følgende video med fortellerstemmer gir en visuell og auditiv representasjon av noe av informasjonen som er inkludert på denne siden. For en detaljert beskrivelse av hva som er fremstilt i videoen, åpne videoen på Vimeo.
Få tilgang til diskusjonsanalyse og studentaktivitet på klassenivå
Du kan få tilgang til diskusjonsanalysen for hele klassen ved å velge fanen Studentaktivitet på diskusjonssiden. Du kan også få tilgang til diskusjonsanalysen fra Emneinnhold-siden ved å velge Studentaktivitet i menyen Flere alternativer for en diskusjon.
Hvis det er en gruppediskusjon, vises informasjonen per gruppe, og du kan velge hvilken gruppe du vil se, i gruppemenyen øverst.
Siden Studentaktivitet oppsummerer klassens diskusjonsdeltakelse. Du kan se:
Antall aktive studenter av hele klassen
Gjennomsnittlig antall innlegg per student
Gjennomsnittlig antall ord
Gjennomsnittlig diskusjonsvurdering
Prosentandel av studenter som har deltatt
Prosentandel av studenter som har åpnet diskusjonen
Det er en del som viser studenter som ikke har deltatt. Du kan velge navnet deres for å sende dem en melding om deltakelsen, eller sende melding til hele gruppen av ikke-deltakere ved å velge konvoluttikonet til høyre.
Svarene som har fått flest svar, vises, slik at du kan se hvilke svar studentene har engasjert seg mest i. Velg svaret for å gå direkte til diskusjonstråden.
De mest aktive deltakerne vises på siden. Velg studenten for å gå til studentens side for individuell diskusjonsanalyse.
Bruke diskusjonsanalyse på individnivå
Velg fanen Vurderinger og deltakelse på diskusjonssiden for å se individuell diskusjonsanalyse. Velg navnet på en student for å gå til studentens diskusjonsanalyse.
Du kan velge pilene for forrige eller neste øverst for å gå til en annen students diskusjonsanalyse. Du kan også vurdere eller gi tilbakemelding fra den samme siden.
Du kan også få tilgang til individuell diskusjonsanalyse ved å velge diskusjonen i fanen Vurderinger i Studentoversikt. Gå til Studentoversikt for mer informasjon om funksjonen Studentoversikt.
Du kan gå direkte til den individuelle diskusjonsanalysen for alle de mest aktive deltakerne som vises i fanen Studentaktivitet for diskusjonen.
Finne diskusjonsdetaljer
Du kan se et sammendrag av studentens deltakelse sammen med målingene for diskusjonsanalyse. Sammendraget viser antallet innlegg og svar fra studenten samt gjennomsnittlig ordantall sammenlignet med klassegjennomsnittet.
Typer målinger for diskusjonsanalyse
Diskusjonsanalyse gir et nærmere innblikk i hvordan studentene deltar i diskusjoner. Når du vurderer en diskusjon, kan du bruke disse målingene som støtte for å fastsette en vurdering:
Substansielle innlegg: Antall innlegg og svar som bidrar til diskusjonens utvikling.
Setningskompleksitet: Gjennomsnittlig klassetrinn for lesbarhet i studentens innlegg.
Leksikalsk variasjon: Antall innholdsord og funksjonsord. Innholdsord underbygger studentens idéer, mens funksjonsord støtter korrekt grammatikk.
Nivå for kritisk tenkning: Prosentandel av ord og uttrykk i studentens samlede innlegg som viser kritisk tenkning.
Ordvariasjon: Prosentandel av unike ord i en students innlegg og svar.
Diskusjonsdetaljer: Innlegg, svar og gjennomsnittlig ordantall for hver student og klassegjennomsnittet
Nye innlegg og svar har en lilla bakgrunn.
Substansielle innlegg
Substansielle innlegg er antall innlegg eller svar som bidrar til diskusjonens utvikling. Diskusjonsanalyse beregner om et innlegg er substansielt, basert på ordantall og ordvariasjon.
Et substansielt innlegg inneholder setninger som etablerer eller støtter en students standpunkt eller stiller gjennomtenkte spørsmål. Slike innlegg viser også kritisk tenkning eller avansert formulering.
Ikke-substansielle innlegg kan være korte eller lite utviklet. Et enkelt «Ja»- eller «Nei»-svar på en diskusjonsoppgave er for eksempel ikke substansielt. Studentene må utdype svarene og forklare standpunktene sine for at innleggene eller svarene skal være substansielle.
Substansielle innlegg er uthevet i grønt, og ikke-substansielle innlegg er uthevet i rødt. Du kan se antallet substansielle innlegg for en student og sammenligne det med klassegjennomsnittet. Du kan bruke antallet substansielle innlegg til å vurdere i hvilken grad studentene deltar aktivt i en diskusjon i stedet for å legge igjen ikke-substansielle svar.
Setningskompleksitet
Setningskompleksitet måles ut fra antallet setninger, ord og stavelser i hvert svar. Vi ser på ordenes kompleksitet og hvor ofte de brukes. Denne målingen er en språklig standard som heter Flesch-Kincaid. Kompleksiteten i hver students samlede innlegg angis som et klassetrinn fra 1. til 16. trinn, målt etter standardene i det amerikanske utdanningssystemet. Innhold med et Flesch-Kincaid-klassetrinn på 10 skal være lett å forstå for en person på 10. trinn.
For eksempel vil en student som svarer på et innlegg med flere kompliserte setninger, få et høyt Flesch-Kincaid-klassetrinn.
Til sammenligning vil en student som svarer med to korte setninger med enkel syntaks, få et lavt Flesch-Kincaid-klassetrinn.
Setningslengde veier tyngre enn ordlengde. En lang setning med enkelt ordforråd kan få et høyere Flesch-Kincaid-klassetrinn enn en kort setning med avansert ordforråd. Du kan bruke Flesch-Kincaid-klassetrinnet som en oversikt over hvor mye innsats en student legger ned i diskusjonen. Du bør likevel gå gjennom det faktiske innholdet i studentens innlegg før du tar en beslutning om vurdering.
For eksempel har følgende setning et Flesch-Kincaid-klassetrinn på 8. trinn:
Da jeg kom inn i rommet, gikk jeg umiddelbart til middagsbordet og spiste middagen min.
Derimot har følgende setning et Flesch-Kincaid-klassetrinn på 7. trinn:
Jeg mettet min sult med et fyldig måltid.
Leksikalsk variasjon
Leksikalsk variasjon beregner substansen i en students innlegg eller svar ut fra hvor mange innholdsord studenten bruker sammenlignet med funksjonsord. Innholdsord bærer mening eller idéer, mens funksjonsord får setningen til å fungere grammatisk. Preposisjoner, konjunksjoner, pronomener og artikler er funksjonsord.
Tenk på funksjonsord som limet som holder en students svar sammen. Funksjonsord har kanskje ikke vesentlig betydning i seg selv. Innholdsord viser hva studenten føler eller tenker om oppgaven din.
I eksempelet ovenfor har Cami svart med flere setninger som har mange flere funksjonsord enn innholdsord. Cami skrev:
Jeg er enig med Kim, fugler er levende dinosaurer. De oppsto i juratiden og blomstret sammen med slektningene sine som ikke er fugler. Den eneste grunnen til at vi oppfatter fugler som en helt annen art, er at de er dinosaurene som overlevde.
Dinosaurer, fugler og juratiden er innholdsord. Uttrykk som brukes til å knytte sammen idéer, for eksempel «i» eller «som en», regnes ikke som leksikalsk variasjon.
Kritisk tenkning
Kritisk tenkning måler antallet ord og uttrykk i en students samlede innlegg som viser kritisk tenkning, som en prosentandel. Tolv ordlister brukes til å identifisere ordene, som deretter faller inn under en av de vektede kategoriene for kritisk tenkning:
Argumentere for et standpunkt
Uenighet
Gi kommentarer
Enighet
Forhandling
Vurdering
Oppgi et standpunkt
Hypotese
Bidra med erfaring
Sitere litteratur
Slik måler vi kritisk tenkning
Ordene og uttrykkene i hver kategori i de tolv ordlistene som brukes i studentens svar, kombineres og vektes deretter. Uenighet vektes tyngre enn enighet.
Kritisk tenkning vises visuelt for å vise hver students resultat sammenlignet med klassegjennomsnittet. Studenter med et nivå av kritisk tenkning over gjennomsnittet har en tendens til å score godt på andre områder i diskusjonsanalysen, for eksempel Flesch-Kincaid-klassetrinn og leksikalsk variasjon.
Faktorer som bidrar til nivået for kritisk tenkning:
Empirisk forskning viser at det å være uenig vitner om en høyere grad av kritisk tenkning enn det å være enig. I en diskusjon får utsagnet «Jeg er enig med John» resultatet 0,113, mens «Jeg er uenig med John» får 0,260.
Hvis studenter oppsummerer et avsnitt, men ikke legger til noen mening eller noe argument, får de et lavere resultat enn andre som argumenterer for et standpunkt.
Hvis studenter siterer litteratur, får de et lavere resultat enn studenter som fremmer en hypotese.
Typer diskusjonsanalyseberegninger: Ordvariasjon
Ordvariasjon måler antallet unike ord i en students svar, som en prosentandel. En høyere prosentandel unike ord kan vise at studentens svar inneholder flere idéer og i betydelig grad støtter et standpunkt. En høyere prosentandel kan også vise at en student får medstudentene til å tenke på andre perspektiver.
Du kan sammenligne studentens prosentandel med klassegjennomsnittet.
Skjul diskusjonsanalysen
Hvis du vil skjule diskusjonsanalysen, åpner du menyen og velger Skjul diskusjonsanalyse.
