Discussieprestaties en -analyses bekijken
Note
Deze documentatie is vertaald met behulp van AI-ondersteunde machinevertaling. Vertalingen worden geleverd 'zoals ze zijn', zonder garantie van de juistheid ervan. De Engelse versie van deze inhoud is de officiële en gezaghebbende bron.
Studenten geven aan dat hun tevredenheid over online cursussen samenhangt met de aanwezigheid van de cursusleider. Discussies zijn een gemakkelijke manier om studenten bij je cursussen te betrekken. Discussies verbreden de communicatie en zorgen voor sterke banden binnen de groep en met jou.
Wanneer je een discussieactiviteit toevoegt, heb je mogelijk de volgende doelen:
Deelname aanmoedigen
Studenten betrekken
Alle reacties lezen
Cijfers geven
Als je veel studenten hebt, worden deze doelen een uitdaging. In cursussen met veel discussies of een hoge deelname aan discussies kan het lastig zijn om de deelname van studenten te peilen of voldoende details te verzamelen. Sommige cursusleiders kennen punten toe voor voltooiing in plaats van grondig te beoordelen. Discussieanalyse in Blackboard LMS vereenvoudigt het beoordelen, zodat je meer tijd hebt om met studenten in contact te komen.
Discussieanalyse biedt een diepgaand inzicht in de deelname van elke student aan discussies op basis van meerdere meetwaarden. Deze prestatiegerichte inzichten laten zien welke studenten mogelijk hulp nodig hebben of buiten het normale deelnamepatroon vallen. Ons algoritme voor discussieanalyse richt zich op de inhoud van een student en biedt details waarmee je de deelname kunt beoordelen. We hebben het tellen van woorden geautomatiseerd en functies toegevoegd die ingaan op de zinvolheid van de tekst.
Gebruik de meetwaarden van discussieanalyse niet als enige richtlijn voor het beoordelen. Algoritmen voor discussieanalyse zijn bedoeld om je beslissingen te onderbouwen, maar kunnen het lezen van de antwoorden van studenten niet vervangen.
Opmerking
Discussieanalyse op individueel niveau wordt alleen weergegeven voor beoordeelde discussies.
Alleen cursusleiders en beoordelaars kunnen de discussieanalyse zien.
Er moet ten minste één discussie zijn beoordeeld voordat de discussieanalyse wordt gegenereerd. De discussieanalyse wordt elke nacht vernieuwd voor actieve discussies. De gegevens worden niet bijgewerkt als er op een bepaalde dag geen nieuwe discussieactiviteit is. Je ziet gegevens in het paneel Discussieanalyse als de student in de afgelopen vier maanden heeft deelgenomen.
Video: Paneel Discussieanalyse
De volgende video met gesproken tekst geeft een visuele en auditieve weergave van een deel van de informatie op deze pagina. Voor een gedetailleerde beschrijving van wat in de video wordt getoond, open je de video op Vimeo.
Discussieanalyse en studentactiviteit op klasniveau openen
Je kunt de discussieanalyse voor de hele klas openen door het tabblad Studentactiviteit op de pagina van de discussie te selecteren. Je kunt de discussieanalyse ook openen vanaf de pagina Cursusinhoud door Studentactiviteit te selecteren in het menu Meer opties van een discussie.
Bij een groepsdiscussie worden de gegevens per groep weergegeven en kun je in het menu Groep bovenaan selecteren welke groep je wilt bekijken.
De pagina Studentactiviteit geeft een overzicht van de deelname van je klas aan de discussie. Je kunt het volgende bekijken:
Aantal actieve studenten ten opzichte van de hele klas
Gemiddeld aantal berichten per student
Gemiddeld aantal woorden
Gemiddeld discussiecijfer
Percentage studenten dat heeft deelgenomen
Percentage studenten dat de discussie heeft geopend
Er is een gedeelte met studenten die niet hebben deelgenomen. Je kunt hun naam selecteren om ze een bericht over hun deelname te sturen, of de hele groep niet-deelnemers een bericht sturen door het enveloppictogram aan de rechterkant te selecteren.
Antwoorden met de meeste reacties worden weergegeven, zodat je kunt zien op welke antwoorden studenten het meest hebben gereageerd. Selecteer het antwoord om direct naar de discussiethread te gaan.
De meest actieve deelnemers worden op de pagina weergegeven. Selecteer de student om naar diens individuele pagina met discussieanalyse te gaan.
Discussieanalyse op individueel niveau gebruiken
Selecteer het tabblad Cijfers en deelname op de pagina van de discussie om de individuele discussieanalyse te bekijken. Selecteer de naam van een student om naar diens discussieanalyse te gaan.
Je kunt de pijlen Volgende en Vorige bovenaan selecteren om naar de discussieanalyse van een andere student te gaan. Je kunt vanaf dezelfde pagina ook beoordelen of feedback geven.
Je kunt de individuele discussieanalyse ook openen door de discussie te selecteren op het tabblad Cijfers van het Studentoverzicht. Ga naar Studentoverzicht voor meer informatie over de functie Studentoverzicht.
Je kunt direct naar de individuele discussieanalyse gaan van elk van de meest actieve deelnemers op het tabblad Studentactiviteit van de discussie.
Discussiedetails vinden
Je kunt een overzicht van de deelname van studenten bekijken, samen met de meetwaarden van de discussieanalyse. Het overzicht bevat het aantal antwoorden en reacties en het gemiddelde aantal woorden van een student in vergelijking met het klasgemiddelde.
Soorten meetwaarden voor discussieanalyse begrijpen
Discussieanalyse geeft een nauwkeuriger beeld van hoe je studenten aan discussies deelnemen. Bij het beoordelen van een discussie kun je deze meetwaarden gebruiken om een cijfer te bepalen:
Inhoudelijke berichten: het aantal antwoorden en reacties dat bijdraagt aan de ontwikkeling van de discussie.
Zinscomplexiteit: gemiddeld leesbaarheidsniveau (leerjaar) van de berichten van de student.
Lexicale variatie: aantal inhoudswoorden en functiewoorden. Inhoudswoorden ondersteunen de ideeën van de student, terwijl functiewoorden zorgen voor correcte grammatica.
Niveau van kritisch denken: percentage woorden en zinsdelen in alle berichten van een student die blijk geven van kritisch denken.
Woordvariatie: percentage unieke woorden in de antwoorden en reacties van een student.
Discussiedetails: antwoorden, reacties en gemiddeld aantal woorden voor elke student en het klasgemiddelde
Nieuwe berichten en reacties hebben een paarse achtergrond.
Inhoudelijke berichten
Inhoudelijke berichten zijn het aantal antwoorden of reacties dat bijdraagt aan de ontwikkeling van de discussie. Discussieanalyse berekent of een bericht inhoudelijk is op basis van het aantal woorden en de woordvariatie.
Een inhoudelijk bericht bevat zinnen die het standpunt van een student aangeven of onderbouwen, of waarin doordachte vragen worden gesteld. Deze berichten geven ook blijk van kritisch denken of geavanceerde compositie.
Niet-inhoudelijke berichten kunnen kort of onvoldoende uitgewerkt zijn. Een simpel ‘Ja’ of ‘Nee’ als reactie op een discussievraag is bijvoorbeeld niet inhoudelijk. Studenten moeten hun antwoorden uitbreiden en hun standpunt toelichten om hun antwoorden of reacties inhoudelijk te maken.
Inhoudelijke berichten worden groen gemarkeerd en niet-inhoudelijke berichten rood. Je kunt het totale aantal inhoudelijke berichten van een student bekijken en vergelijken met het klasgemiddelde. Aan de hand van het aantal inhoudelijke berichten kun je peilen in hoeverre je studenten actief aan een discussie deelnemen in plaats van niet-inhoudelijke reacties te plaatsen.
Zinscomplexiteit
Zinscomplexiteit wordt gemeten aan de hand van het aantal zinnen, woorden en lettergrepen in elk antwoord. We kijken naar de complexiteit van woorden en hoe vaak de woorden worden gebruikt. Deze meting is een taalkundige standaard met de naam Flesch-Kincaid. De complexiteit van alle berichten van een student wordt weergegeven als een leerjaarniveau van 1 tot en met 16, volgens de normen van het Amerikaanse onderwijssysteem. Inhoud met een Flesch-Kincaid-niveau van 10 zou gemakkelijk te begrijpen moeten zijn voor iemand in het 10e leerjaar.
Een student die op een bericht reageert met meerdere ingewikkelde zinnen, krijgt bijvoorbeeld een hoog Flesch-Kincaid-niveau.
Een student die reageert met twee korte zinnen met een eenvoudige zinsbouw, krijgt daarentegen een laag Flesch-Kincaid-niveau.
Zinslengte weegt zwaarder dan woordlengte. Een lange zin met een eenvoudige woordenschat kan een hoger Flesch-Kincaid-niveau krijgen dan een korte zin met een geavanceerde woordenschat. Je kunt het Flesch-Kincaid-niveau gebruiken als indicatie van hoeveel moeite een student in de discussie steekt. Bekijk echter altijd de werkelijke inhoud van de berichten van een student voordat je een cijfer geeft.
De volgende zin heeft bijvoorbeeld een Flesch-Kincaid-niveau van leerjaar 8:
Toen ik de kamer binnenkwam, ging ik meteen naar de eettafel en at ik mijn avondeten.
De volgende zin heeft daarentegen een Flesch-Kincaid-niveau van leerjaar 7:
Ik verzadigde mijn honger met een uitgebreide maaltijd.
Lexicale variatie
Lexicale variatie berekent de inhoudelijkheid van de berichten of reacties van een student op basis van hoeveel inhoudswoorden de student gebruikt in verhouding tot functiewoorden. Inhoudswoorden dragen betekenis of ideeën over, terwijl functiewoorden ervoor zorgen dat de zin grammaticaal klopt. Voorzetsels, voegwoorden, voornaamwoorden en lidwoorden zijn functiewoorden.
Zie functiewoorden als de lijm die het antwoord van een student bij elkaar houdt. Functiewoorden hebben zelf mogelijk geen wezenlijke betekenis. Inhoudswoorden laten zien wat een student voelt of denkt over je opdracht.
In het bovenstaande voorbeeld heeft Cami gereageerd met meerdere zinnen die veel meer functiewoorden dan inhoudswoorden bevatten. Cami schreef:
Ik ben het met Kim eens, vogels zijn levende dinosauriërs. Ze ontstonden in het Jura en floreerden samen met hun niet-vogelachtige verwanten. De enige reden dat we vogels als een compleet andere soort zien, is dat zij de dinosauriërs zijn die het hebben overleefd.
Dinosauriërs, vogels en Jura zijn inhoudswoorden. Woordgroepen die ideeën verbinden, zoals ‘in het’ of ‘als een’, tellen niet mee als lexicale variatie.
Kritisch denken
Kritisch denken meet het aantal woorden en zinsdelen in alle berichten van een student die blijk geven van kritisch denken, uitgedrukt als percentage. Er worden twaalf woordenlijsten gebruikt om de woorden te identificeren, die vervolgens in een van de gewogen categorieën van kritisch denken vallen:
Een standpunt beargumenteren
Meningsverschil
Commentaar geven
Instemming
Onderhandeling
Evaluatie
Een standpunt innemen
Hypothese
Ervaring delen
Literatuur aanhalen
Hoe we kritisch denken meten
De woorden en zinsdelen uit elke categorie van de twaalf woordenlijsten die in het antwoord van de student voorkomen, worden gecombineerd en vervolgens gewogen. Meningsverschil weegt zwaarder dan instemming.
Kritisch denken wordt visueel weergegeven, zodat je de score van elke student kunt vergelijken met het klasgemiddelde. Studenten met een bovengemiddeld niveau van kritisch denken scoren meestal ook goed op andere onderdelen van de discussieanalyse, zoals het Flesch-Kincaid-niveau en lexicale variatie.
Factoren die bijdragen aan het niveau van kritisch denken:
Empirisch onderzoek toont aan dat het oneens zijn een hoger niveau van kritisch denken laat zien dan het eens zijn. In een discussie krijgt de uitspraak ‘Ik ben het eens met John’ een score van 0,113, terwijl ‘Ik ben het oneens met John’ een score van 0,260 krijgt.
Als studenten een passage samenvatten maar geen mening of argument toevoegen, scoren ze lager dan anderen die een standpunt beargumenteren.
Als studenten literatuur aanhalen, krijgen ze een lagere score dan studenten die een hypothese opperen.
Woordvariatie
Woordvariatie meet het aantal unieke woorden in het antwoord van een student als percentage. Een hoger percentage unieke woorden kan erop wijzen dat het antwoord van de student meerdere ideeën bevat en een standpunt goed onderbouwt. Een hoger percentage kan ook aangeven dat een student medestudenten aanzet om over andere perspectieven na te denken.
Je kunt het percentage van de student vergelijken met het klasgemiddelde.
Discussieanalyse verbergen
Als je de discussieanalyse wilt verbergen, open je het menu en selecteer je Discussieanalyse verbergen.
