Metas en la evaluación de resultados
La evaluación de resultados proporciona una plataforma para administrar la evaluación del currículo y los programas de su institución.
El proceso de evaluación de su institución puede constar de tres pasos:
Indicar los resultados futuros esperados
Recopilar datos para informar sobre el éxito o el fracaso de los resultados
Reflexionar sobre las formas de lograr resultados más exitosos en el futuro
Los resultados esperados pueden incluir procesos formales de acreditación académica, proyecciones presupuestarias y pruebas para la creación de nuevos programas de grado. Los resultados esperados se comparan o miden con diferentes metas en diferentes contextos.
Puede asignar diferentes nombres a los resultados esperados en función de las convenciones históricas y medirlos de diferentes maneras. Blackboard ya proporciona una interfaz de metas flexible que le permite organizar y etiquetar metas de la manera que mejor se adapte a sus necesidades. Con la adición de la evaluación de resultados, puede definir las relaciones entre las metas para que se pueda comprender el contexto más amplio de las metas en toda su institución.
Sugerencia
Dada la estructura jerárquica de una institución, las metas establecidas en un nivel determinado de su institución pueden contribuir a la consecución exitosa de las metas de otra unidad de negocio. Su institución puede informar sobre las metas en relación con otras metas. Por ejemplo, analizar cómo todos los departamentos contribuyen a alcanzar las metas de la universidad o cómo un curso está vinculado a las metas de su departamento. Estas metas anidadas e interrelacionadas abren un nuevo nivel de información sofisticada que puede evaluar el modo en que las distintas facetas de una institución cumplen sus metas en relación con la institución en su conjunto.
Objetivos internos y externos
Las metas de evaluación de resultados pueden provenir de fuentes externas o internas.
Las metas externas las establece una organización externa con la que se compara la institución. Las metas externas, también conocidas como estándares, pueden provenir de estas fuentes:
Gobierno federal
Organismos regionales de acreditación, como la Asociación Sureña de Escuelas y Universidades (Southern Association of Colleges and Schools, SACS) o la Asociación de Escuelas y Universidades de Nueva Inglaterra (New England Association of Colleges and Schools, NEASC).
Juntas estatales de licencias
Agencias gubernamentales
Organizaciones profesionales
Las metas internas las establecen su institución y los departamentos que la componen para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y medir así la viabilidad de los programas académicos, la eficacia institucional y la responsabilidad ante las partes interesadas internas y externas.
El papel de las metas en la evaluación
Las metas, también conocidas como resultados, declaraciones de aprendizaje, objetivos y estándares, identifican un resultado final y las expectativas establecidas por las partes interesadas internas o externas. Las metas identifican las expectativas de la institución o del programa en cuanto a la capacidad del estudiante tras la finalización de un curso, programa (especialidad o titulación) y graduación. Las declaraciones de metas comienzan como declaraciones generales, que a menudo abordan competencias como el pensamiento crítico, el análisis cuantitativo o la alfabetización científica. A menudo se requiere que las metas se vuelvan más específicas para satisfacer las necesidades de un programa académico o especialización, utilizando un lenguaje específico de la disciplina para articular expectativas especializadas.
No es necesario que las metas de toda la institución estén relacionadas entre sí. Sin embargo, demostrar cómo se relacionan las metas entre los programas con las metas institucionales puede ilustrar una coherencia en los objetivos del currículo a lo largo de todo el proceso de aprendizaje.
Para obtener más detalles y ejemplos, consulte uno de los muchos textos sobre este concepto: Evaluación clara y simple: una guía práctica para instituciones, departamentos y educación general por Barbara E. Walvoord.
Clasificar metas en Blackboard
La organización de los objetivos en Blackboard está diseñada para adaptarse a la nomenclatura específica única de cada institución. Las metas están organizadas por conjuntos, categorías, metas principales y metas secundarias.
Conjuntos de metas: Representan las metas de recolección para una unidad en particular dentro de una institución
Categorías: Representan la colección posterior de metas dentro del conjunto
Metas de los padres: Declaraciones de metas amplias
Metas del niño: Declaraciones detalladas y de Soporte que respalden los requisitos específicos para cumplir con la meta más amplia de los padres
Por ejemplo, una unidad académica puede organizar metas en una recopilación específica de esa unidad dentro de su institución. Cada categoría subsiguiente puede ser específica de los programas de estudio o departamentos relacionados dentro de su institución, incluidas las metas para los cursos.
Rellena y crea metas
Completar las metas en Blackboard es flexible para cumplir con cualquier proceso organizacional. Puede importar metas desde un archivo de plantilla XML creado localmente, descarga de Anthology Global Soporte (se requiere inicio de sesión) o completado manualmente a través de la interfaz de administración de metas.
Cuando se crean conjuntos de metas, la institución puede utilizar cualquier lenguaje de la organización al ingresar el idioma para los tipos de metas. Además de los conjuntos de metas y las categorías, puede usar tipos de metas para organizar y categorizar metas dentro de Blackboard.
No es necesario utilizar un idioma preestablecido para clasificar los tipos de metas. Los tipos son específicos y exclusivos de las instituciones y unidades dentro de las instituciones, según sus filosofías operativas y de evaluación. Esta lista incluye algunos tipos sugeridos:
Meta académica
Meta de acreditación
Meta administrativa
Meta del curso
Resultados del curso
Resultados de educación general
Meta
Resultados
Objetivo de aprendizaje
Resultados del aprendizaje
Estándar
Resultados del aprendizaje del estudiante
Puede agregar otros descriptores para definir aún más el tipo, como pregrado, posgrado, maestría o graduación.