Visa diskussionsprestationer och analyser
Note
Denna dokumentation har översatts med hjälp av AI-stödd maskinöversättning. Översättningarna tillhandahålls ”i befintligt skick” utan någon garanti för deras korrekthet. Den engelska versionen av detta innehåll är den officiella och giltiga källan.
Deltagare rapporterar att nöjdheten med onlinekurser hänger samman med lärarens närvaro. Diskussioner är ett enkelt sätt att engagera deltagarna i dina kurser. Diskussioner breddar kommunikationen och främjar starka band inom gruppen och med dig.
När du lägger till en diskussionsaktivitet kan du ha följande mål:
Uppmuntra deltagande
Engagera dina deltagare
Läsa alla svar
Tilldela resultat
Om du har många deltagare blir de här målen svåra att nå. I kurser med många diskussioner eller högt diskussionsdeltagande kan du upptäcka att du inte kan bedöma deltagandet eller samla in tillräckligt med information. Vissa lärare väljer att ge poäng för slutförande i stället för djupgående bedömning. Diskussionsanalys i Blackboard LMS förenklar bedömningen, så att du får mer tid att engagera dig i deltagarna.
Diskussionsanalys ger en djupgående bild av varje deltagares diskussionsdeltagande med hjälp av flera mått. De här prestationsbaserade insikterna visar vilka deltagare som kan behöva hjälp eller som ligger utanför det normala deltagandet. Vår algoritm för diskussionsanalys fokuserar på deltagarens innehåll och ger information som hjälper dig att utvärdera deltagandet. Vi har automatiserat ordräkningen och lagt till funktioner som tar hänsyn till hur meningsfull texten är.
Du bör inte använda mätvärden för diskussionsanalys som enda riktlinje för bedömning. Algoritmer för diskussionsanalys är avsedda att ge dig underlag för dina beslut, men kan inte ersätta att du läser deltagarnas svar.
Notera
Diskussionsanalys på individnivå visas bara för bedömda diskussioner.
Endast lärare och bedömare kan se diskussionsanalysen.
Minst en diskussion måste vara bedömd innan diskussionsanalys genereras. Diskussionsanalysen uppdateras varje natt för aktiva diskussioner. Data uppdateras inte om det inte har förekommit någon ny diskussionsaktivitet en viss dag. Du ser data i panelen Diskussionsanalys om deltagaren har deltagit under de senaste fyra månaderna.
Video: Panelen Diskussionsanalys
I följande video med berättarröst presenteras en del av informationen på den här sidan med ljud och bild. Om du vill ha en detaljerad beskrivning av vad som visas i videon kan du öppna videon på Vimeo.
Öppna diskussionsanalys och deltagaraktivitet på klassnivå
Du kan komma åt diskussionsanalysen för hela klassen genom att välja fliken Deltagaraktivitet på diskussionssidan. Du kan även komma åt diskussionsanalysen från sidan Kursinnehåll genom att välja Deltagaraktivitet i menyn Fler alternativ för en diskussion.
Om det är en gruppdiskussion visas information per grupp, och du kan välja vilken grupp som ska visas i menyn Grupp högst upp.
Sidan Deltagaraktivitet sammanfattar klassens diskussionsdeltagande. Du kan se:
Antal aktiva deltagare av hela klassen
Genomsnittligt antal inlägg per deltagare
Genomsnittligt antal ord
Genomsnittligt diskussionsresultat
Procentandel av deltagarna som har deltagit
Procentandel av deltagarna som har öppnat diskussionen
Det finns ett avsnitt som visar deltagare som inte har deltagit. Du kan välja deras namn för att skicka ett meddelande om deras deltagande, eller skicka ett meddelande till hela gruppen som inte har deltagit genom att välja kuvertikonen till höger.
Inlägg med flest svar visas så att du kan se vilka inlägg deltagarna har engagerat sig mest i. Välj inlägget för att gå direkt till diskussionstråden.
De deltagare som deltar mest visas på sidan. Välj deltagaren för att gå till deltagarens individuella diskussionsanalyssida.
Använda diskussionsanalys på individnivå
Välj fliken Resultat och deltagande på diskussionssidan för att se diskussionsanalys på individnivå. Välj en deltagares namn för att gå till deltagarens diskussionsanalys.
Du kan välja pilarna för nästa eller föregående deltagare högst upp för att gå till en annan deltagares diskussionsanalys. Du kan även bedöma eller ge återkoppling från samma sida.
Du kan också komma åt diskussionsanalysen på individnivå genom att välja diskussionen på fliken Resultat i Deltagaröversikt. Besök Deltagaröversikt för mer information om funktionen Deltagaröversikt.
Du kan gå direkt till diskussionsanalysen på individnivå för någon av de deltagare som deltar mest och som visas på fliken Deltagaraktivitet för diskussionen.
Hitta diskussionsdetaljer
Du kan visa en sammanfattning av deltagarnas deltagande tillsammans med mätvärdena för diskussionsanalysen. Sammanfattningen omfattar antal inlägg och svar från en deltagare samt genomsnittligt antal ord i jämförelse med klassgenomsnittet.
Typer av mätvärden för diskussionsanalys
Diskussionsanalys ger en närmare bild av hur deltagarna deltar i diskussioner. När du bedömer en diskussion kan du använda de här mätvärdena som stöd när du fastställer ett resultat:
Innehållsrika inlägg: Antalet inlägg och svar som bidrar till att utveckla diskussionen.
Meningskomplexitet: Genomsnittlig läsbarhet på årskursnivå för deltagarens inlägg.
Lexikal variation: Antal innehållsord och funktionsord. Innehållsord stöder deltagarens idéer, medan funktionsord stöder korrekt grammatik.
Nivå för kritiskt tänkande: Procentandel ord och fraser i en deltagares totala inlägg som visar kritiskt tänkande.
Ordvariation: Procentandel unika ord i en deltagares inlägg och svar.
Diskussionsdetaljer: Inlägg, svar och genomsnittligt antal ord för varje deltagare och klassgenomsnittet
Nya inlägg och svar har en lila bakgrund.
Innehållsrika inlägg
Innehållsrika inlägg är antalet inlägg och svar som bidrar till diskussionens utveckling. Diskussionsanalysen beräknar om ett inlägg är innehållsrikt utifrån ordantal och ordvariation.
Ett innehållsrikt inlägg innehåller meningar som fastställer eller stöder en deltagares ståndpunkt eller ställer genomtänkta frågor. Sådana inlägg visar också kritiskt tänkande eller avancerad skrivförmåga.
Inlägg som inte är innehållsrika kan vara korta eller outvecklade. Ett enkelt ”Ja” eller ”Nej” som svar på en diskussionsfråga är till exempel inte innehållsrikt. Deltagare behöver utveckla sina svar och förklara sin ståndpunkt för att göra sina inlägg eller svar innehållsrika.
Innehållsrika inlägg markeras med grönt och inlägg som inte är innehållsrika markeras med rött. Du kan se det totala antalet innehållsrika inlägg för en deltagare och jämföra det med klassgenomsnittet. Du kan använda antalet innehållsrika inlägg för att bedöma hur aktivt deltagarna deltar i en diskussion i stället för att lämna svar som inte är innehållsrika.
Meningskomplexitet
Meningskomplexitet mäts utifrån antalet meningar, ord och stavelser i varje inlägg. Vi tittar på ordens komplexitet och hur ofta orden används. Måttet är en språklig standard som kallas Flesch-Kincaid. Komplexiteten i varje deltagares samlade inlägg anges som en årskursnivå från årskurs 1 till årskurs 16, mätt enligt standarderna i det amerikanska utbildningssystemet. Innehåll med Flesch-Kincaid-nivån 10 bör vara lätt att förstå för en person i årskurs 10.
En deltagare som svarar på ett inlägg med flera komplicerade meningar får till exempel en hög Flesch-Kincaid-nivå.
I jämförelse får en deltagare som svarar med två korta meningar med enkel syntax en låg Flesch-Kincaid-nivå.
Meningslängd väger tyngre än ordlängd. En lång mening med enkla ord kan få ett högre Flesch-Kincaid-värde än en kort mening med avancerade ord. Du kan använda Flesch-Kincaid-nivån som en översikt över hur mycket arbete en deltagare lägger ned på diskussionen. Du bör ändå granska det faktiska innehållet i en deltagares inlägg innan du fattar ett bedömningsbeslut.
Följande mening har till exempel Flesch-Kincaid-nivån årskurs 8:
När jag kom in i rummet gick jag genast fram till middagsbordet och åt min middag.
Däremot har följande mening Flesch-Kincaid-nivån årskurs 7:
Jag mättade min hunger med en rejäl måltid.
Mer information om formeln för Flesch-Kincaid-nivå finns på webbplatsen Readability Formulas.
Lexikal variation
Lexikal variation beräknar hur innehållsrika en deltagares inlägg eller svar är utifrån hur många innehållsord deltagaren använder jämfört med funktionsord. Innehållsord bär mening eller idéer, medan funktionsord får meningen att fungera grammatiskt. Prepositioner, konjunktioner, pronomen och artiklar är funktionsord.
Tänk på funktionsord som limmet som håller ihop en deltagares svar. Funktionsord har i sig kanske ingen betydelse. Innehållsord visar en deltagares känslor eller tankar om din uppmaning.
I exemplet ovan har Cami svarat med flera meningar som innehåller fler funktionsord än innehållsord. Cami skrev:
Jag håller med Kim, fåglar är levande dinosaurier. De har sitt ursprung i Jura och frodades med sina släktingar som inte är fåglar. Den enda anledningen till att vi uppfattar fåglar som en helt annan art är för att de är de dinosaurier som överlevde.
Dinosaurier, fåglar och juraperioden är innehållsord. Fraser som används för att koppla ihop idéer, till exempel ”i” eller ”som en”, räknas inte som lexikal variation.
Kritiskt tänkande
Kritiskt tänkande mäter, i procent, antalet ord och fraser i en deltagares samlade inlägg som visar kritiskt tänkande. Tolv ordlistor används för att identifiera orden, som sedan hamnar i någon av de viktade kategorierna för kritiskt tänkande:
Argumentera för en ståndpunkt
Oenighet
Ge kommentarer
Enighet
Förhandling
Utvärdering
Ange en ståndpunkt
Hypotes
Dela med sig av erfarenhet
Citera litteratur
Så här mäter vi kritiskt tänkande
Orden och fraserna i varje kategori i de tolv ordlistorna som används i deltagarens svar kombineras och viktas. Oenighet väger tyngre än enighet.
Kritiskt tänkande visas visuellt så att varje deltagares poäng kan jämföras med klassgenomsnittet. Deltagare med en nivå av kritiskt tänkande över genomsnittet tenderar att få bra poäng inom andra områden i diskussionsanalysen, till exempel Flesch-Kincaid-nivå och lexikal variation.
Faktorer som bidrar till nivån för kritiskt tänkande:
Empirisk forskning visar att oenighet visar en högre nivå av kritiskt tänkande än enighet. I en diskussion får påståendet ”Jag håller med Johan” poängen 0,113, medan ”Jag håller inte med Johan” får poängen 0,260.
Om deltagare sammanfattar ett stycke men inte lägger till någon åsikt eller något argument får de lägre poäng än andra som argumenterar för en ståndpunkt.
Om deltagare citerar litteratur får de lägre poäng än deltagare som lägger fram en hypotes.
Ordvariation
Ordvariation mäter antalet unika ord i en deltagares svar i procent. En högre andel unika ord kan visa att deltagarens svar innehåller flera idéer och stöder en ståndpunkt i hög grad. En högre andel kan också visa att en deltagare får kurskamrater att fundera över andra perspektiv.
Du kan jämföra deltagarens procentsats med klassens genomsnitt.
Dölj diskussionsanalys
Om du vill dölja diskussionsanalysen öppnar du menyn och väljer Dölj diskussionsanalys.
