Tartışma Performansını ve Analizlerini Görüntüleme
Note
Bu belge, yapay zeka destekli makine çevirisi kullanılarak çevrilmiştir. Çeviriler, doğruluğuna ilişkin herhangi bir garanti olmaksızın "olduğu gibi" sunulmaktadır. Bu içeriğin İngilizce sürümü resmi ve geçerli kaynaktır.
Öğrenciler, çevrim içi kurslardan duydukları memnuniyetin eğitmenin varlığıyla ilgili olduğunu belirtmektedir. Tartışmalar, öğrencilerin kurslara daha aktif biçimde katılmasını sağlamanın kolay bir yoludur. Tartışmalar iletişimi artırır ve hem grup arasında hem de sizinle güçlü bağlar kurulmasını sağlar.
Bir tartışma etkinliğini şu amaçlarla ekleyebilirsiniz:
Katılımı teşvik etme
Öğrencilerin ilgisini çekme
Tüm yanıtları okuma
Not verme
Çok sayıda öğrenciniz varsa bu amaçlara ulaşmak zorlaşır. Çok sayıda tartışmanın veya yüksek tartışma katılımının olduğu kurslarda öğrenci katılımını ölçemediğinizi veya yeterli ayrıntı toplayamadığınızı fark edebilirsiniz. Bazı eğitmenler ayrıntılı notlandırma yerine tamamlama için puan vermeyi tercih eder. Blackboard LMS'daki tartışma analizi notlandırmayı basitleştirir; böylece öğrencilerle etkileşim kurmak için daha fazla zamanınız olur.
Tartışma analizi, çeşitli ölçümleri kullanarak her öğrencinin tartışmaya katılımı ile ilgili ayrıntılı bir bakış sağlar. Performansla ilgili bu bilgiler, size hangi öğrencilerinizin yardıma ihtiyaç duyduğunu, hangilerinin normal katılım aralığının dışında olduğunu gösterir. Tartışma analizi algoritmamız öğrencilerin içeriğine odaklanır ve katılımları değerlendirmenize yardımcı olan ayrıntılar sağlar. Sözcük sayımı otomatik hale getirilmiş ve yazının anlamlı olmasına yönelik özellikler eklenmiştir.
Tartışma analizi ölçütlerini not verme konusunda tek kılavuz olarak kullanmamalısınız. Tartışma analizi algoritmaları kararlarınıza bilgi sağlamaya yöneliktir ancak öğrenci yanıtlarını okumanın yerini alamaz.
Not
Bireysel seviyede tartışma analizi, yalnızca not verilen tartışmalar için geçerlidir.
Tartışma analizini yalnızca eğitmenler ve not verenler görebilir.
Tartışma analizinin oluşturulabilmesi için en az bir tartışmaya not verilmesi gerekir. Etkin tartışmalar için tartışma analizi her gece yenilenir. Belirli bir günde yeni tartışma etkinliği yoksa veriler güncellenmez. Öğrenci son dört ay içinde katıldıysa verileri Tartışma Analizi panelinde görürsünüz.
Video: Tartışma Analizi Paneli
Aşağıdaki anlatımlı video, bu sayfada yer alan bazı bilgilerin görsel ve işitsel bir temsilini sağlar. Videoda tasvir edilenlerin ayrıntılı açıklamasını görmek için videoyu Vimeo'da açın.
Sınıf düzeyinde tartışma analizine ve öğrenci etkinliğine erişme
Tartışmanın sayfasındaki Öğrenci Etkinliği sekmesini seçerek tüm sınıfa ait tartışma analizine erişebilirsiniz. Tartışma analizine Kurs İçeriği sayfasından, bir tartışmanın Diğer seçenekler menüsünde Öğrenci Etkinliği'ni seçerek de erişebilirsiniz.
Bu bir grup tartışmasıysa bilgiler gruba göre görüntülenir ve üstteki Grup menüsünden hangi grubun görüntüleneceğini seçebilirsiniz.
Öğrenci Etkinliği sayfası, sınıfınızın tartışmaya katılımını özetler. Şunları görüntüleyebilirsiniz:
Tüm sınıf içinde etkin öğrenci sayısı
Öğrenci başına ortalama gönderi sayısı
Ortalama sözcük sayısı
Ortalama tartışma notu
Katılımda bulunan öğrencilerin yüzdesi
Tartışmayı açan öğrencilerin yüzdesi
Katılımda bulunmayan öğrencileri gösteren bir bölüm mevcuttur. Katılımlarıyla ilgili mesaj göndermek için adlarını seçebilir veya sağdaki zarf simgesini seçerek katılımda bulunmayanların tümüne mesaj gönderebilirsiniz.
Öğrencilerin en çok hangi yanıtlarla etkileşim kurduğunu görebilmeniz için en çok cevap alan yanıtlar görüntülenir. Doğrudan tartışma dizisine gitmek için yanıtı seçin.
En etkin katılımcılar sayfada görüntülenir. Bireysel tartışma analizi sayfasına gitmek için öğrenciyi seçin.
Bireysel düzeyde tartışma analizini kullanma
Bireysel tartışma analizini görmek için tartışma sayfasındaki Notlar ve Katılım sekmesini seçin. Kendisine ait tartışma analizine gitmek için öğrencinin adını seçin.
Başka bir öğrencinin tartışma analizine gitmek için üst kısımda yer alan sonraki veya önceki oklarını seçebilirsiniz. Aynı sayfadan not verme veya geri bildirimde bulunma olanağına da sahipsiniz.
Öğrenciye Genel Bakış bölümünün Notlar sekmesinde tartışmayı seçerek de bireysel tartışma analizine erişebilirsiniz. Öğrenciye Genel Bakış özelliği hakkında daha fazla bilgi için Öğrenciye Genel Bakış sayfasını ziyaret edin.
Tartışmanın Öğrenci Etkinliği sekmesinde görünen en etkin katılımcılardan herhangi birinin bireysel tartışma analizine doğrudan gidebilirsiniz.
Tartışma ayrıntılarını bulma
Tartışma analizi ölçümleriyle birlikte öğrenci katılımının bir özetini görüntüleyebilirsiniz. Özet, bir öğrencinin yanıt, cevap ve ortalama sözcük sayısını sınıf ortalamasıyla karşılaştırmalı olarak içerir.
Tartışma analizi ölçüm türlerini anlama
Tartışma analizi öğrencilerinizin tartışmalara katılımını daha yakından görmenizi sağlar. Bir tartışmaya not verirken notu belirlemeye yardımcı olması için bu ölçümleri kullanabilirsiniz:
Esaslı gönderiler: Tartışmanın gelişmesine katkıda bulunan yanıt ve cevapların sayısı.
Cümle karmaşıklığı: Öğrencinin gönderilerine ilişkin sınıf seviyesindeki ortalama okunabilirlik.
Sözcük çeşitliliği: İçerik sözcüklerinin ve işlev sözcüklerinin sayısı. İçerik sözcükleri öğrencinin fikirlerini desteklerken işlev sözcükleri doğru dil bilgisini destekler.
Eleştirel düşünme düzeyi: Bir öğrencinin tüm gönderilerindeki eleştirel düşünmeye işaret eden sözcüklerin ve tümcelerin yüzdesi.
Kelime çeşitliliği: Bir öğrencinin yanıtlarında ve cevaplarında kullandığı benzersiz kelimelerin yüzdesi.
Tartışma ayrıntıları: Her öğrenci için yanıt, cevap ve ortalama sözcük sayısı ile sınıf ortalaması
Yeni gönderiler ve cevaplar mor arka planlıdır.
Esaslı gönderiler
Esaslı gönderiler, tartışmanın gelişmesine katkıda bulunan yanıtların veya cevapların sayısıdır. Tartışma analizleri, bir gönderinin esaslı olup olmadığını sözcük sayısına ve sözcük çeşitliliğine göre hesaplar.
Esaslı bir gönderi, öğrencinin görüşünü ortaya koyan veya destekleyen ya da düşünceli sorular soran cümleler içerir. Bu gönderiler eleştirel düşünmeyi veya ileri düzey yazım becerisini de gösterir.
Esaslı olmayan gönderiler kısa veya yeterince gelişmemiş olabilir. Örneğin, bir tartışma istemine verilen basit bir "Evet" veya "Hayır" cevabı esaslı değildir. Öğrencilerin yanıtlarını veya cevaplarını esaslı kılmak için yanıtlarını genişletmeleri ve görüşlerini açıklamaları gerekir.
Esaslı gönderiler yeşil, esaslı olmayan gönderiler kırmızı renkle vurgulanır. Bir öğrencinin toplam esaslı gönderi sayısını görüntüleyip sınıf ortalamasıyla karşılaştırabilirsiniz. Öğrencilerinizin esaslı olmayan cevaplar bırakmak yerine tartışmaya ne ölçüde aktif katıldığını ölçmek için esaslı gönderi sayısını kullanabilirsiniz.
Cümle karmaşıklığı
Cümle karmaşıklığı, her yanıttaki cümle, sözcük ve hece sayısıyla ölçülür. Sözcüklerin karmaşıklığına ve ne sıklıkta kullanıldıklarına bakarız. Bu ölçüm, Flesch-Kincaid adlı bir dil bilimi standardıdır. Her öğrencinin tüm gönderilerinin karmaşıklığı, Amerika Birleşik Devletleri eğitim sisteminin standartlarına göre ölçülen 1. sınıftan 16. sınıfa kadar bir sınıf düzeyiyle gösterilir. Flesch-Kincaid sınıf düzeyi 10 olan içerik, 10. sınıftaki bir kişi tarafından kolayca anlaşılmalıdır.
Örneğin, bir gönderiye birkaç karmaşık cümleyle yanıt veren bir öğrencinin Flesch-Kincaid sınıf düzeyi yüksek olur.
Buna karşılık, basit söz dizimine sahip iki kısa cümleyle yanıt veren bir öğrencinin Flesch-Kincaid sınıf düzeyi düşük olur.
Cümle uzunluğu, kelime uzunluğundan daha fazla ağırlıklıdır. Basit kelime dağarcığına sahip uzun bir cümle, Flesch-Kincaid sınıf düzeyinde, ileri seviyede kelime dağarcığına sahip kısa bir cümleden daha yüksek puan alabilir. Flesch-Kincaid sınıf düzeyini, bir öğrencinin tartışmada ne kadar gayret gösterdiğine ilişkin fikir edinmek için kullanabilirsiniz. Bununla birlikte, yine de not vermeye karar vermeden önce öğrencinin gönderilerinin gerçek içeriğini incelemeniz gerekir.
Örneğin, aşağıdaki cümlenin Flesch-Kincaid sınıf düzeyi 8. sınıftır:
Odaya girdiğimde hemen yemek masasına geçtim ve yemeğimi yedim.
Buna karşılık, aşağıdaki cümlenin Flesch-Kincaid sınıf düzeyi 7. sınıftır:
Açlığımı doyurucu bir yemekle bastırdım.
Sözcüksel çeşitlilik
Sözcüksel çeşitlilik, öğrencinin işlev sözcüklerine kıyasla ne kadar içerik sözcüğü kullandığına göre gönderilerinin veya cevaplarının özünü hesaplar. İçerik sözcükleri anlam veya fikir taşırken işlev sözcükleri cümlenin doğru dil bilgisiyle işlemesini sağlar. Edatlar, bağlaçlar, zamirler ve tanımlıklar işlev sözcükleridir.
İşlev sözcüklerini, öğrencinin yanıtını bir arada tutan yapıştırıcı gibi düşünün. İşlev sözcüklerinin kendi başlarına önemli bir anlamı olmayabilir. İçerik sözcükleri, öğrencinin isteminiz hakkındaki duygu veya düşüncelerini gösterir.
Yukarıdaki örnekte Cami, içerik sözcüklerinden çok daha fazla işlev sözcüğü içeren birkaç cümleyle yanıt vermiştir. Cami şöyle yazmış:
Kim'e katılıyorum, kuşlar yaşayan dinozorlardır. Jura döneminde ortaya çıktılar ve kuş olmayan akrabalarıyla birlikte geliştiler. Kuşları tamamen farklı bir tür olarak algılamamızın tek nedeni, hayatta kalan dinozorlar olmalarıdır.
Dinozorlar, kuşlar ve Jura içerik sözcükleridir. Fikirleri birbirine bağlamak için kullanılan "içinde" veya "olarak" gibi ifadeler sözcüksel çeşitlilik olarak sayılmaz.
Eleştirel düşünme
Eleştirel düşünme, bir öğrencinin toplam gönderilerinde eleştirel düşünmeyi gösteren sözcük ve ifadelerin sayısını yüzde olarak ölçer. On iki sözlük kullanılarak sözcükler belirlenir ve ardından ağırlıklandırılmış eleştirel düşünme kategorilerinden birine ayrılır:
Bir görüşü savunma
Fikir ayrılığı
Yorum yapma
Fikir birliği
Müzakere
Değerlendirme
Görüş belirtme
Hipotez
Deneyim aktarma
Literatüre atıfta bulunma
Eleştirel düşünmeyi nasıl ölçüyoruz
Öğrencinin yanıtında kullanılan ve on iki sözlüğün her kategorisinde yer alan sözcükler ve ifadeler birleştirilir ve ardından ağırlıklandırılır. Fikir ayrılığı, fikir birliğinden daha fazla ağırlıklandırılır.
Eleştirel düşünme, her öğrencinin puanını sınıf ortalamasıyla karşılaştırmalı olarak göstermek için görsel olarak sunulur. Eleştirel düşünme düzeyi ortalamanın üzerinde olan öğrenciler, Flesch-Kincaid sınıf düzeyi ve sözcüksel çeşitlilik gibi tartışma analizinin diğer alanlarında da iyi puan alma eğilimindedir.
Eleştirel düşünme düzeyine katkıda bulunan faktörler:
Ampirik araştırmalar, aynı fikirde olmamanın aynı fikirde olmaktan daha yüksek düzeyde eleştirel düşünme gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bir tartışmada "John ile aynı fikirdeyim" ifadesi 0,113 puan alırken "John ile aynı fikirde değilim" ifadesi 0,260 puan alır.
Bir pasajı özetleyen ancak hiçbir görüş veya argüman eklemeyen öğrenciler, bir görüşü savunanlardan daha düşük puan alır.
Literatüre atıfta bulunan öğrenciler, hipotez öne süren öğrencilerden daha düşük puan alır.
Kelime çeşitliliği
Kelime çeşitliliği, bir öğrencinin yanıtındaki benzersiz kelimelerin sayısını yüzde olarak ölçer. Benzersiz sözcüklerin yüzdesinin yüksek olması, öğrencinin yanıtının çeşitli fikirler içerdiğini ve bir fikri güçlü şekilde desteklediğini gösterebilir. Yüzdenin yüksek olması aynı zamanda öğrencinin diğer bakış açıları üzerinde düşünmek için sınıf arkadaşlarıyla etkileşim içinde olduğunu da gösterebilir.
Öğrencinin yüzdesini sınıf ortalamasıyla karşılaştırabilirsiniz.
Tartışma analizini gizleme
Tartışma analizini gizlemek için menüyü açın ve Tartışma Analizini Gizle’yi seçin.
