Planejamento de avaliação
A avaliação é um processo cíclico de eventos que garante o desempenho, a integridade e a qualidade das instituições educacionais, de seus programas e dos cursos. Esse processo afirma confiança nessas instituições para a comunidade educacional e para o público em geral. A avaliação acontece em muitos níveis de uma instituição, como grandes estudos individuais para fins de credenciamento, análise do programa, viabilidade de unidade acadêmica e programa de graduação e pequenas análises internas do curso.
Embora os procedimentos específicos da avaliação sejam diferentes, o ciclo geral permanece o mesmo. A avaliação institucional em todos os níveis tem estas fases:
Planejamento: Envolver todas as partes interessadas e definir os resultados esperados
Medição: Os dados são coletados e organizados
Melhoria: Os dados são analisados para comparar o resultado real com o resultado esperado para encontrar áreas de melhoria
Embora as metas individuais para a avaliação variem conforme o projeto e a iniciativa, as metas gerais da avaliação educacional são compartilhadas:
Estimulando a excelência por meio de critérios e diretrizes para medir a qualidade educacional e a eficácia institucional.
Promovendo a melhoria contínua por meio do estudo individual periódico e da avaliação.
Certificando para a comunidade educacional, o público em geral e outras organizações que uma instituição definiu claramente objetivos educacionais apropriados.
Demonstrando que existem condições sob as quais esses objetivos podem ser razoavelmente alcançados.
Garantindo que a instituição esteja cumprindo grande parte de seus objetivos e que ela tenha organização, equipe e apoio com expectativas claras de que isso continuará acontecendo.
O tema geral dos desafios enfrentados por muitas instituições é: a necessidade de um processo organizado e coletivo de avaliação e avaliação. A avaliação de resultados fornece as ferramentas que podem aproveitar a tecnologia para padronizar processos, preservar dados e vincular metas em toda a instituição.
Essas ferramentas facilitam o envolvimento de professores e administradores ocupados, diminuindo o tempo de participação em comitês. Essas ferramentas simplificam os processos de avaliação para medições diretas da aprendizagem do aluno. Ao mesmo tempo, os ambientes únicos dos departamentos individuais e o respeito pela autonomia e liberdade acadêmicas são preservados.
Hierarquia da instituição no que se refere à avaliação
A Hierarquia institucional para compromisso da comunidade, disponível para instituições com acesso ao Community Engagement, é um gerente de hierarquia. A interface de usuário foi desenvolvida para permitir que você crie uma estrutura multinível dentro do Blackboard Learn que espelha as faculdades, escolas, departamentos, unidades não acadêmicas e outras populações especiais da própria instituição. Embora, originalmente, ela tenha sido projetada como uma forma de delegar tarefas administrativas para outros usuários, conforme o apropriado, a Hierarquia institucional para o Community Engagement também pode ser projetada para avaliar e coletar dados dos alunos.
Quando você desenvolve a hierarquia, considere os processos de avaliação. Alguns processos de avaliação imitam a estrutura tradicional da instituição > da faculdade/escola > do departamento. Outros processos vão além dos departamentos tradicionais e se concentram em séries não acadêmicas e de alunos, como programas de experiência para o primeiro ano, programas gerais de educação e séries de cursos. Associar cursos a essas unidades, ou nós, na hierarquia institucional, permite que os usuários coletem evidências de conjuntos de cursos associados a esse nó, em vez de especificar cursos específicos ou coletar de todo o sistema. Em seguida, as coleções de evidência podem ser específicas para a unidade selecionada.
Pensar além da estrutura tradicional de uma instituição para desenvolver uma hierarquia institucional para fins de avaliação permite que uma instituição capture artefatos do curso específicos para necessidades únicas de avaliação.
Colete evidências usando datas versus termos
Ao estabelecer opções de coleta de definições para o processo de coleta de evidências, os usuários têm a capacidade de limitar uma pesquisa por um período de tempo específico: datas ou termos. Limitar uma pesquisa a um intervalo de datas coleta artefatos com base na data de envio do aluno em cursos ativos durante esse intervalo. Limitar uma pesquisa a um intervalo de datas por período acadêmico coleta artefatos com base na data de envio do aluno em cursos ativos durante esse período ou período especificado.
Objetivos no processo de avaliação
Desenvolver metas para avaliar a aprendizagem do aluno é uma função essencial do processo de resultados. As metas servem como uma "chave" ao identificar os artefatos dos alunos para coleta e avaliação de evidências. Até o momento, o desenvolvimento e a organização de metas são fundamentais para o processo.
Saiba Mais
Walvoord, B. E., & Banta, T. W. (2010). Avaliação Clara e Simples: Um Guia Prático para Instituições, Departamentos e Educação Geral (2ª ed.). São Francisco, CA: John Wiley & Sons.