수정된 그룹 멤버십
코스의 학생 수와 학생에 대한 이해도에 따라 그룹 작업 및 공동 작업을 위한 구성원 선정 방법이 달라질 수 있습니다.
각 그룹은 일반적으로 최소 네 명의 구성원을 포함합니다. 네 명으로 구성된 그룹은 결석이 있어도 계속 진행할 수 있습니다. 이 그룹의 규모는 학생들이 숨어 있을 수 없게 합니다. 그룹 구성원은 과업을 공평하게 나눌 수 있습니다. 네 명의 구성원은 가치 있는 브레인스토밍과 해결책을 위해 충분한 다양성, 의견, 학습 스타일을 제공합니다.
학기 내내 그룹 활동을 두 번 이상 할당할 계획이라면, 그룹을 순환시킬 수 있습니다. 그룹이 유대감을 형성하고 생산적이게 될 만큼 충분히 오래 유지될 수 있도록 허용하십시오.
그룹 등록 절차
그룹이나 그룹 집합을 만들 때 다음 방법으로 구성원을 선택할 수 있습니다:
그룹 구성원(맞춤형 그룹이라고도 함)을 수동으로 선택
그룹 세트를 만들 때 시스템이 멤버를 무작위로 선택합니다
학생이 직접 등록할 수 있도록 허용하세요
코스의 각 학생을 그룹에 할당하는 것은 수동 등록을 통해 이루어집니다.
학생에 대한 약간의 지식만 있어도 구성원을 그룹에 성공적으로 배정하여 다양성을 확보할 수 있습니다. 그룹 내에 다양한 성격 특성 및 혼합된 능력을 포함하면 최상의 결과를 얻을 수 있습니다. 학생들은 자신이 선택한 멤버십보다 교수가 만든 그룹 과제를 선호할 수 있습니다.
그룹에는 다양한 강점, 지식, 심지어 업무 습관을 가진 사람들을 포함시키고 싶습니다. 성별 및 문화적 차이도 고려해야 합니다. 이기종 그룹은 새로운 아이디어를 생성하고 다양한 관점에서 프로젝트를 탐색하는 데 특히 효과적이다. 그룹의 더 강한 구성원은 어려움을 겪는 팀원을 돕고 주제에 대해 더 깊은 지식을 얻게 됩니다. 학생들은 의욕이 넘치는 동료들로부터 지식을 습득하고, 그룹 구성원이 학습에 접근하는 방식에 대한 통찰력을 얻게 됩니다. 이 협력을 통해 다른 사람을 돕는 것에 대한 긍정적인 감정을 느끼고 동료에게 귀감이 되는 학생들이 나오기를 바랍니다.
그룹당 지정된 학생 수나 지정된 그룹 수에 따라 무작위 등록은 그룹 멤버십을 자동으로 배분합니다. 현재 코스에 등록된 학생에게만 무작위 등록이 적용됩니다. 학생을 수동으로 추가 등록할 수 있습니다.
무작위 그룹 과제는 많은 학생이 참여하는 코스를 가르치는 교수에게 적합할 수 있으며, 개별 학생을 알 기회가 없을 때 유용합니다. 학생들이 함께 잘 협력하고 지낼 수 있는지 알기 어렵습니다. 무작위 과제는 준비가 필요 없어 교수자에게는 수월하지만, 일부 학생들은 이를 교수자가 관심을 두지 않는 것으로 해석할 수 있다.
학생들을 무작위로 그룹으로 나누면 학생들이 파트너를 스스로 선택할 때 발생할 수 있는 사교 활동과 파벌 형성에 지나치게 시간을 소비하는 것을 방지할 수 있습니다. 모든 학생이 배제되거나 무시되거나 마지막으로 선택되지 않도록 합니다. 또한 일부 교수자는 그룹 작업의 목표 중 하나가 모르는 사람들과 협력하는 것이라고 생각하며, 무작위 배정이 이러한 가능성을 높인다고 봅니다.
학생들은 자가 등록을 통해 그룹에 추가할 수 있습니다.
학생들이 그룹을 스스로 선택할 때 친구, 팀원, 조직 구성원, 캠퍼스 내 사회 그룹, 민족 또는 성별과 같은 이전 관계나 특성을 기반으로 선택하는 경향이 있다. 거의 소속감을 느끼지 못하는 학생은 비슷한 특성을 가진 사람들로 이루어진 그룹의 일원이 되기 어려울 수 있습니다.
동질적인 그룹은 유대감 형성에 많은 시간을 할애할 필요가 없을 수도 있다. 이 그룹은 이미 높은 수준의 신뢰와 동의를 가지고 있기 때문에 의도한 결과에 가장 적합할 수 있습니다.
포용성을 촉진하는 방법을 고려하거나 유사한 능력, 관심사 및 소속을 가진 학생들이 참여하는 과정에서만 자율 등록을 사용할 수 있습니다. 관심사를 기반으로 한 그룹, 평가되는 협력 작업, 추가 학점, 자원봉사 활동 또는 스터디 그룹에 스스로 등록하는 그룹을 사용할 수 있습니다.