Generare il buy-in
Incoraggiare i docenti ad adottare Ally come strumento per migliorare l'accessibilità digitale inizia con la costruzione di una comprensione condivisa del suo vero valore, non come un requisito, ma come un percorso verso ambienti didattici più inclusivi ed equi. Per promuovere un consenso significativo, l'accessibilità deve essere collegata a ciò che sta più a cuore ai docenti: il successo degli studenti, l'impegno, l'integrità accademica e la rilevanza per la loro pratica didattica.
Questa sezione fornisce strategie per coinvolgere i docenti in conversazioni e sforzi sull'accessibilità, evidenziando come Ally può semplificare il processo di identificazione e risoluzione dei problemi di accessibilità nei contenuti dei corsi digitali. Sottolinea inoltre l'importanza di coltivare una mentalità proattiva, in cui l'accessibilità è integrata nella progettazione del corso fin dall'inizio, piuttosto che essere trattata come un ripensamento.
Gli approcci chiave includono la gamification, gli incentivi, la fornitura di formazione mirata e il supporto dei docenti, il riconoscimento e la celebrazione dei risultati dei docenti e l'enfatizzazione del lato umano dell'accessibilità.
Gamification
La gamification è l'applicazione di elementi e principi di progettazione del gioco, come punti, badge, classifiche, sfide e premi, in contesti non di gioco per aumentare l'impegno, la motivazione e la partecipazione. Nel contesto di Ally, gli amministratori possono gamificare la partecipazione dei docenti per rendere il processo di miglioramento dell'accessibilità dei corsi più interattivo, motivante e divertente. Prendi in considerazione le seguenti idee di gamification per l'applicazione presso il tuo istituto.
Sfide del punteggio di accessibilità
Descrizione: sfida "Aumenta il tuo punteggio", i docenti sono sfidati ad aumentare il loro punteggio complessivo di accessibilità del corso di una certa percentuale (ad esempio, 10%) o il valore in punti (ad esempio 10 punti) entro un mese.
Componenti: Crea un 1-pager che descriva la logistica dell'evento, informazioni guidate su come trovare i loro punteggi complessivi nel rapporto sull'accessibilità del corso e informazioni sulle migliori pratiche di accessibilità.
Incentivo: Badge digitale, certificato, piccolo premio (ad esempio, carta regalo per il caffè), riconoscimento nella newsletter/riunione/sito web della facoltà.
Classifica dipartimentale/unità
Descrizione: Classifica dipartimentale o di altre unità istituzionali, utilizzando l'elenco nella relazione istituzionale, monitora i punteggi complessivi di accessibilità dei dipartimenti/unità partecipanti e li ripartisce a intervalli predeterminati per un determinato periodo di tempo. Vincono i reparti/unità con i punteggi medi Ally più alti o con il punteggio più migliorato.
Componenti: Crea 1 pagina che descriva la logistica dell'evento da condividere con i capi dipartimento (per includere informazioni guidate per i docenti su come utilizzare 1 dei 3 approcci di correzione guidata nel loro Rapporto sull'accessibilità del corso per iniziare a correggere i contenuti), modello di classifica da compilare in ogni intervallo e condiviso con le unità partecipanti, modelli di messaggistica da utilizzare quando si condivide lo stato della classifica.
Incentivo: A seconda delle risorse dell'istituto, si considerino i seguenti incentivi a costo o gratuiti:
Copertura dei costi dell'iscrizione annuale per associazioni specifiche di discipline (ad es. Organizzazione di storia americana o American Musicological Association), aumento dello stipendio e/o viaggi di ricerca, borsa di studio per lo studente per il dipartimento vincitore, festa di fine semestre, caffè gratuito per un mese presso la caffetteria del campus.
Preferenza sulla scelta delle aule per il semestre successivo (se possibile), possibilità di noleggiare tablet o altri dispositivi a tempo indeterminato dall'IT.
Incentivi
Migliorare l'accessibilità dei contenuti dei corsi è essenziale per creare un ambiente didattico inclusivo, ma può anche richiedere molto tempo e essere tecnicamente impegnativo per i docenti. È qui che entrano in gioco gli incentivi, non solo come premi, ma anche come strumenti strategici per stimolare l'impegno, creare slancio e promuovere una cultura dell'accessibilità. Gli incentivi suggeriti sono organizzati per categorie specifiche.
Riconoscimento della facoltà
Riflettori puntati sulla facoltà Metti in evidenza i partecipanti alle newsletter, alle riunioni di facoltà o sul sito web dell'istituto.
Premio per i campioni dell'accessibilità: Premi per i Campioni dell'Accessibilità: premi annuali o semestrali che riconoscono i docenti che dimostrano leadership nell'accessibilità
Presentazioni dei docenti: docenti possono presentare le loro strategie e tecniche sulla correzione dei contenuti e sull'utilizzo di Ally alla prossima riunione del dipartimento.
Riconoscimento alle riunioni di facoltà: Riconoscere i collaboratori durante le riunioni del dipartimento o del campus.
Digital Wall of Fame: Crea una pagina web o un display digitale che mostri i docenti che hanno migliorato i loro punteggi Ally.
Una lettera o un certificato della leadership senior che riconosce il loro contributo all'istruzione inclusiva.
Vetrina dell'accessibilità dei docenti: Organizza un evento in cui i docenti possono condividere le loro strategie di risanamento e i loro successi.
Riconoscimento nominato tra pari: Consenti ai colleghi di nominarsi a vicenda per gli sforzi di accessibilità.
Comunità di pratica per l'accessibilità: creare comunità di pratica incentrate sulla pedagogia accessibile e sulla consapevolezza dell'accessibilità, riconoscere i docenti che partecipano.
Sviluppo professionale
Offri ore o punti per gli obiettivi di sviluppo della facoltà richiesti, se applicabile.
Certificati di completamento: Fornire certificati ufficiali per il completamento della formazione sull'accessibilità o delle tappe di risanamento.
Badge digitali: se disponibili presso il tuo istituto, assegna badge che i docenti possono visualizzare sui loro profili, firme e-mail o pagine del corso.
Incentivi finanziari e opportunità di finanziamento
Stipendi: Offri uno stipendio fisso per il completamento di una certa percentuale di correzione dei contenuti.
Mini-sovvenzioni: Fornire piccole sovvenzioni per la riprogettazione dei corsi relativi all'accessibilità o per gli aggiornamenti tecnologici.
Appartenenza all'associazione Coprire il costo dell'iscrizione annuale di un membro della facoltà all'associazione/organizzazione professionale della propria disciplina (ad es. American Musicological Association).
Sovvenzioni per l'innovazione dell'accessibilità: Offri mini-sovvenzioni competitive (ad esempio, $ 1.000- $ 5.000) per i docenti che propongono progetti che vanno oltre la correzione di base, come la riprogettazione di un corso con i principi UDL (Universal Design for Learning).
Fondi per il miglioramento della tecnologia fornire fondi per l'acquisto di strumenti o software che supportano l'accessibilità (ad esempio, strumenti di sottotitolazione come Trint).
Supporto per i viaggi della conferenza: offrire stipendi di viaggio ai docenti che completano la correzione e presentano il loro lavoro alle conferenze di insegnamento e apprendimento con un'enfasi sull'accessibilità e l'inclusione.
Rilascio del corso e riduzione del carico
Rilascio del corso: Offri un rilascio del corso per i docenti che si impegnano a rimediare a più corsi o a fare da mentore ad altri nell'accessibilità e nella correzione.
Borse di studio estive per l'accessibilità: Fornire finanziamenti estivi (simili alle borse di ricerca) affinché i docenti si concentrino sui miglioramenti dell'accessibilità.
Supporto e risorse
Accesso prioritario ai progettisti didattici Offri ai partecipanti l'accesso anticipato o esclusivo al supporto per la progettazione didattica.
Aggiornamenti tecnologici: Offri strumenti come screen reader, software per sottotitoli o hardware aggiornato.
Enfatizzare il lato umano dell'accessibilità
Il buy-in non deve arrivare solo sotto forma di riconoscimento o incentivi finanziari, il perché dell'accessibilità può essere altrettanto potente e motivante per molti. In qualità di educatori, tutti noi svolgiamo un ruolo nella creazione di ambienti didattici in cui ogni studente possa partecipare e prosperare in modo equo. Ma per coinvolgere veramente i docenti in questo lavoro, dobbiamo incontrarli dove sono. Ciò significa trovare l'aggancio giusto, il messaggio che risuona di più con i loro valori, motivazioni e obiettivi di insegnamento.
Per alcuni, il gancio è il successo dello studente: capire come i contenuti accessibili migliorino direttamente il risultato dell'apprendimento. Per altri, si tratta di equità e inclusione, o del desiderio di creare un'aula in cui tutti gli studenti si sentano accolti e supportati. E per molti, si tratta di orgoglio professionale, sapendo che il design accessibile è semplicemente un buon insegnamento.
Ally aiuta a tradurre questi valori in azione. Fornisce ai docenti gli strumenti e le intuizioni per identificare e risolvere i problemi di accessibilità nei materiali del corso, spesso con il minimo sforzo. Ma il vero motore del cambiamento non è lo strumento, è il perché che c'è dietro.
L'accessibilità è la cosa giusta da fare: riflette il nostro impegno condiviso per l'equità, l'empatia e l'educazione inclusiva.
Molti studenti si trovano di fronte a barriere invisibili: i contenuti accessibili garantiscono che nessuno venga escluso involontariamente, anche se non chiede mai aiuto.
Piccoli cambiamenti fanno una grande differenza: un video con sottotitoli o un documento leggibile possono trasformare l'esperienza di apprendimento di uno studente.
È un viaggio condiviso: l'accessibilità non è una soluzione una tantum, è una pratica continua che riflette chi siamo come educatori.
Per rafforzare l'aggancio, prendi in considerazione l'inclusione di dati aggiuntivi nella tua messaggistica.
Dati sull'utilizzo di Ally: condividi i dati sull'utilizzo dei formati alternativi, ad esempio il numero di download di formati alternativi effettuati durante l'ultimo semestre.
Condividi le statistiche sulla disabilità: per le persone orientate ai dati, includi le statistiche attuali sul numero di studenti disabili che frequentano l'università, o quelli che scelgono di non divulgare, ecc. L'Organizzazione Mondiale della Sanità, i Centri per il Controllo e la Prevenzione delle Malattie e il Centro Nazionale per le Statistiche sull'Istruzione sono tutte fonti affidabili di dati statistici.
Collabora con il servizio per la disabilità per saperne di più sull'impatto che Ally ha avuto nell'apprendimento digitale. Forse ci sono alcune citazioni o casi di studio di studenti che possono essere condivisi.
Metti in relazione Ally e Universal Design for Learning. Ally è radicato nei principi dell'Universal Design e dell'Universal Design for Learning in modo che possa essere utile a tutti gli studenti. I formati alternativi, sebbene progettati pensando agli studenti disabili, vanno a vantaggio anche di coloro che non hanno disabilità (design universale). Avere un'ampia gamma di opzioni di formato alternativo rafforza molteplici opzioni per l'impegno, che funge da uno dei principi fondamentali dell'Universal Design for Learning.