Générer l'adhésion
Encourager le corps professoral à adopter Ally en tant qu'outil d'amélioration de l'accessibilité numérique commence par une compréhension commune de sa véritable valeur, non pas comme une exigence, mais comme une voie vers des environnements d'apprentissage plus inclusifs et équitables. Pour favoriser une adhésion significative, l'accessibilité doit être liée à ce qui intéresse le plus le corps professoral : la réussite des étudiants, l'engagement, l'intégrité académique et la pertinence par rapport à leur pratique d'enseignement.
Cette section propose des stratégies pour impliquer le corps professoral dans les conversations et les efforts en matière d'accessibilité, en soulignant comment Ally peut simplifier le processus d'identification et de résolution des problèmes d'accessibilité dans le contenu numérique des cours. Elle souligne également l'importance de cultiver un état d'esprit proactif, dans lequel l'accessibilité est intégrée à la conception des cours dès le départ, plutôt que traitée après coup.
Les principales approches comprennent la gamification, les mesures incitatives, la fourniture d'une formation ciblée et d'un soutien au corps professoral, la reconnaissance et la célébration des réalisations du corps professoral et la mise en valeur de l'aspect humain de l'accessibilité.
Gamification
La gamification est l'application d'éléments et de principes de conception de jeux, tels que des points, des badges, des classements, des défis et des récompenses, dans des contextes non liés au jeu afin d'accroître l'engagement, la motivation et la participation. Dans le contexte d'Ally, les administrateurs peuvent gamifier la participation des professeurs afin de rendre le processus d'amélioration de l'accessibilité des cours plus interactif, motivant et amusant. Envisagez les idées de gamification suivantes pour les appliquer dans votre propre établissement.
Défis liés au score d'accessibilité
Description : Défi « Boostez votre score », les professeurs sont invités à augmenter leur score global d'accessibilité aux cours d'un certain pourcentage (par exemple, 10 %) ou d'une valeur en points (par exemple 10 points) en un mois.
Composantes : Créez un document d'une page décrivant la logistique de l'événement, des informations guidées sur la façon de trouver leurs notes globales dans leur rapport sur l'accessibilité des cours et des informations sur les meilleures pratiques en matière d'accessibilité.
Incitatif : Badge numérique, certificat, petit prix (par exemple, une carte-cadeau pour un café), reconnaissance dans le bulletin d'information/la réunion/le site Web de la faculté.
Classement des départements/unités
Description : Le classement des départements ou autres unités d'établissement, à l'aide du répertoire figurant dans votre rapport d'établissement, permet de suivre les scores d'accessibilité globaux des départements/unités participants et de les partager à des intervalles prédéterminés sur une période donnée. Les départements/unités ayant obtenu les scores moyens les plus élevés ou les meilleurs scores Ally l'emportent.
Composantes : Créez une page décrivant la logistique de l'événement à partager avec les chefs de département (pour inclure des informations guidées pour les professeurs sur la façon d'utiliser l'une des 3 approches de remédiation guidées dans leur rapport sur l'accessibilité des cours pour commencer à corriger le contenu), un modèle de classement à remplir à chaque intervalle et partagé avec les unités participantes, des modèles de messagerie à utiliser pour partager le statut du classement.
Incitation : En fonction des ressources de l'établissement, envisagez les mesures d'incitation payantes ou gratuites suivantes :
Couvrant les frais d'adhésion annuelle à des associations spécifiques à une discipline (par exemple, la communauté de l'histoire américaine ou l'American Musicological Association), l'augmentation des allocations et/ou les voyages de recherche, la bourse d'études pour le département gagnant, une fête de fin de semestre, un café gratuit pendant un mois au café du campus.
Préférence quant au choix des salles de cours pour le semestre suivant (si possible), possibilité de louer des tablettes ou d'autres appareils indéfiniment auprès du service informatique.
Mesures incitatives
L'amélioration de l'accessibilité du contenu des cours est essentielle pour créer un environnement d'apprentissage inclusif, mais cela peut également s'avérer chronophage et présenter des défis techniques pour les professeurs. C'est là que les incitations entrent en jeu, non seulement en tant que récompenses, mais en tant qu'outils stratégiques pour stimuler l'implication, créer une dynamique et favoriser une culture de l'accessibilité. Les mesures incitatives proposées sont organisées par catégories spécifiques.
Reconnaissance du corps professoral
Pleins feux sur le corps professoral : Mettez en valeur les participants dans des bulletins d'information, des réunions du corps professoral ou sur le site Web de l'établissement.
Prix des champions de l'accessibilité : Prix des champions de l'accessibilité : prix annuels ou semestriels récompensant les professeurs qui font preuve de leadership en matière d'accessibilité
Présentations du corps professoral : Les professeurs peuvent présenter leurs stratégies et techniques en matière de correction de contenu et d'utilisation d'Ally lors de leur prochaine réunion de département.
Reconnaissance lors des réunions du corps professoral : Reconnaissez les contributeurs lors des réunions du département ou du campus.
Mur de la renommée numérique : Créez une page Web ou un affichage numérique présentant les professeurs qui ont amélioré leurs scores Ally.
Une lettre ou un certificat de la haute direction reconnaissant leur contribution à l'éducation inclusive.
Vitrine sur l'accessibilité du corps professoral : Organisez un événement au cours duquel les professeurs peuvent partager leurs stratégies et leurs réussites en matière de remédiation.
Reconnaissance décernée par les pairs : Permettez aux collègues de proposer des candidatures pour les efforts en matière d'accessibilité.
Communautés de pratique en matière d'accessibilité : Créez des communautés de pratique centrées sur la pédagogie accessible et la sensibilisation à l'accessibilité, et reconnaissez les professeurs qui y participent.
Développement professionnel
Offrez des heures ou des points pour atteindre les objectifs de développement du corps professoral requis, le cas échéant.
Certificats d'achèvement : Fournissez des certificats officiels attestant de l'achèvement de la formation sur l'accessibilité ou des étapes de remédiation.
Badges numériques : S'ils sont disponibles dans votre établissement, attribuez des badges que les professeurs peuvent afficher sur leurs profils, leurs signatures e-mail ou leurs pages de cours.
Incitatifs financiers et opportunités de Finance
Allocations : Offrez une allocation fixe pour la réalisation d'un certain pourcentage de correction du contenu.
Mini-subventions : Offrez de petites subventions pour la refonte des cours ou les mises à niveau technologiques liées à l'accessibilité.
Adhésion à une association : Couvre les frais d'adhésion annuelle d'un membre du corps professoral à l'association/communauté professionnelle de sa discipline (par exemple, l'American Musicological Association).
Subventions pour l'innovation en matière d'accessibilité : Offrez des mini-subventions compétitives (par exemple, de 1 000 à 5 000 dollars) aux professeurs qui proposent des projets allant au-delà des mesures correctives de base, comme la refonte d'un cours selon les principes de l'UDL (Universal Design for Learning).
Fonds d'amélioration technologique : Fournissez des fonds pour l'achat d'outils ou de logiciels qui favorisent l'accessibilité (par exemple, des outils de sous-titrage comme Trint).
Aide aux frais de voyage pour les conférences : Offrez des allocations de voyage aux professeurs qui effectuent des travaux de remédiation et présentent leurs travaux lors de conférences sur l'enseignement et l'apprentissage en mettant l'accent sur l'accessibilité et l'inclusion.
Publication du cours et réduction de la charge
Sortie du cours : Proposez une sortie de cours aux professeurs qui s'engagent à corriger plusieurs cours ou à encadrer d'autres personnes en matière d'accessibilité et de remédiation.
Bourses d'accessibilité d'été : Fournissez un financement estival (similaire aux bourses de recherche) aux professeurs afin qu'ils se concentrent sur les améliorations en matière d'accessibilité.
Assistance et ressources
Accès prioritaire aux concepteurs pédagogiques : Donnez aux participants un accès anticipé ou exclusif à une assistance en matière de conception pédagogique.
Mises à niveau technologiques : Proposez des outils tels que des lecteurs d'écran, des logiciels de sous-titrage ou du matériel amélioré.
Mettre l'accent sur le côté humain de l'accessibilité
L'adhésion ne doit pas simplement prendre la forme d'une reconnaissance ou d'incitations financières, les raisons de l'accessibilité peuvent être tout aussi puissantes et motivantes pour de nombreuses personnes. En tant qu'éducateurs, nous jouons tous un rôle dans la création d'environnements d'apprentissage où chaque élève peut participer et s'épanouir de manière équitable. Mais pour réellement impliquer les professeurs dans ce travail, nous devons les retrouver à mi-chemin. Cela signifie qu'il faut trouver le bon outil, le message qui correspond le mieux à leurs valeurs, à leurs motivations et à leurs objectifs pédagogiques.
Pour certains, la clé réside dans la réussite des étudiants : comprendre comment un contenu accessible améliore directement les objectifs d'apprentissage. Pour d'autres, il s'agit d'équité et d'inclusion, ou du désir de créer une salle de cours où tous les étudiants se sentent les bienvenus et soutenus. Et pour beaucoup, c'est une question de fierté professionnelle : savoir qu'un design accessible est tout simplement un bon enseignement.
Ally aide à traduire ces valeurs en actions. Il fournit aux professeurs les outils et les informations nécessaires pour identifier et résoudre les problèmes d'accessibilité dans leurs supports de cours, souvent avec un minimum d'effort. Mais le véritable moteur du changement n'est pas l'outil, c'est le pourquoi qui le sous-tend.
L'accessibilité est la bonne chose à faire : elle reflète notre engagement commun en faveur de l'équité, de l'empathie et de l'éducation inclusive.
De nombreux étudiants sont confrontés à des obstacles invisibles : un contenu accessible garantit que personne n'est exclu involontairement, même s'il ne demande jamais d'aide.
De petits changements font toute la différence : une vidéo sous-titrée ou un document lisible peuvent transformer l'expérience d'apprentissage d'un étudiant.
Il s'agit d'un parcours partagé : l'accessibilité n'est pas une solution ponctuelle, c'est une pratique continue qui reflète ce que nous sommes en tant qu'éducateurs.
Pour renforcer l'accroche, pensez à inclure des données supplémentaires dans votre message.
Données d'utilisation d'Ally : partagez les données d'utilisation des formats alternatifs, telles que le nombre de téléchargements de formats alternatifs effectués au cours du dernier semestre.
Partagez les statistiques sur le handicap : pour les données, incluez des statistiques actuelles sur le nombre d'étudiants handicapés fréquentant l'université, ou ceux qui choisissent de ne pas divulguer, etc. L'Organisation mondiale de la santé, les Centres pour le contrôle et la prévention des maladies et le Centre national des statistiques sur l'éducation sont tous des sources fiables de données statistiques.
Collaborez avec les services aux personnes handicapées pour en savoir plus sur l'impact qu'Ally a eu sur l'apprentissage numérique. Il existe peut-être des citations ou des études de cas d'étudiants qui peuvent être partagées.
Faites le lien entre Ally et Universal Design for Learning. Ally est ancré dans les principes du design universel et de la conception universelle pour l'apprentissage afin que tous les élèves puissent en bénéficier. Les formats alternatifs, bien que conçus pour les étudiants handicapés, bénéficient également aux personnes non handicapées (conception universelle). Le fait de disposer d'un large éventail d'options de formats alternatifs renforce les multiples options d'engagement, ce qui constitue l'un des principes fondamentaux du design universel de l'apprentissage.