Fomentar la implicación
Animar al profesorado a adoptar Ally como herramienta para mejorar la accesibilidad digital empieza por generar una comprensión compartida de su verdadero valor, no como una obligación, sino como una vía hacia entornos de aprendizaje más inclusivos y equitativos. Para fomentar una implicación significativa, la accesibilidad debe vincularse a lo que más le importa al profesorado, el éxito de los estudiantes, su participación, la integridad académica y la relevancia para su práctica docente.
Esta sección ofrece estrategias para involucrar al profesorado en conversaciones e iniciativas relacionadas con la accesibilidad, destacando cómo Ally puede simplificar el proceso de identificación y corrección de problemas de accesibilidad en el contenido digital de los cursos. También subraya la importancia de fomentar una mentalidad proactiva, una en la que la accesibilidad se integre desde el diseño inicial del curso y no se aborde como un añadido posterior.
Los enfoques clave incluyen la gamificación, el uso de incentivos, la formación específica y el soporte al profesorado, el reconocimiento de sus logros y la puesta en valor del componente humano de la accesibilidad.
Gamificación
La gamificación es la aplicación de elementos y principios de diseño de juegos, como puntos, insignias, tablas de clasificación, desafíos y recompensas, en contextos no relacionados con el juego para aumentar la participación, la motivación y el compromiso. En el contexto de Ally, los administradores pueden gamificar la participación de los profesores para hacer que el proceso de mejora de la accesibilidad del curso sea más interactivo, motivador y divertido. Tenga en cuenta las siguientes ideas de gamificación para aplicarlas en su propia institución.
Desafíos la puntuación de accesibilidad
Descripción: Desafío "Mejore su puntuación", los profesores tienen el desafío de subir sus puntuaciones generales de accesibilidad del curso en un cierto porcentaje (por ejemplo, 10 %) o valor en puntos (por ejemplo, 10 puntos) en el transcurso de un mes.
Componentes: Crear un documento de una página que describa la logística del evento, información guiada sobre cómo encontrar sus puntuaciones generales en su Informe de Accesibilidad del Curso e información sobre mejores prácticas de accesibilidad.
Incentivo: Acreditación digital, certificado, premio pequeño (por ejemplo, tarjeta regalo de café), reconocimiento en el boletín/reunión/sitio web del profesorado.
Clasificación por departamentos o unidades
Descripción: Clasificación por departamentos u otras unidades institucionales, utilizando el Directorio en su Informe institucional, realice un seguimiento de las puntuaciones generales de accesibilidad de los departamentos o unidades participantes y compártalas en intervalos predeterminados durante el período de tiempo designado. Los departamentos o unidades con las puntuaciones generales más altas de Ally o las puntuaciones más mejoradas ganan.
Componentes: Crear un documento de 1 página que describa la logística del evento para compartir con los jefes de departamento (para incluir información guiada para el profesorado sobre cómo usar uno de los 3 enfoques de remediación guiada en su Informe de Accesibilidad de Cursos para comenzar a remediar contenido), plantilla de clasificación que se rellenará en cada intervalo y compartirá con las unidades participantes, y plantillas de mensajería para usar al compartir el estado de la clasificación.
Incentivo: Dependiendo de los recursos de la institución, considera los siguientes incentivos a coste o gratuitos:
Cubrir el coste de la membresía anual para asociaciones específicas de cada disciplina (por ejemplo, Organization of American History o American Musicological Association), aumento de la beca y/o viajes de investigación, beca para el estudiante del departamento ganador, fiesta de fin de semestre, café gratis durante un mes en la cafetería del campus.
Preferencia por elegir aulas para el semestre siguiente (si es posible), posibilidad de alquilar tablets u otros dispositivos indefinidamente a IT.
Incentivos
Mejorar la accesibilidad del contenido del curso es esencial para crear un entorno de aprendizaje inclusivo, pero también puede llevar mucho tiempo y ser técnicamente desafiante para el profesorado. Ahí es donde entran en juego los incentivos, no solo como recompensas, sino como herramientas estratégicas para impulsar la participación, generar impulso y fomentar una cultura de accesibilidad. Los incentivos sugeridos están organizados por categorías específicas.
Reconocimiento al profesorado
Destacado del profesorado: Destacar a los participantes en boletines, reuniones de profesores o en la página web de la institución.
Premio Campeones de la Accesibilidad: Premios Campeones de la Accesibilidad: Premios anuales o semestrales que reconocen al profesorado que demuestre liderazgo en accesibilidad
Presentaciones del profesorado: El profesorado puede presentar sus estrategias y técnicas sobre la remediación de contenidos y el uso de Ally en su próxima reunión del departamento.
Reconocimientos en las reuniones del profesorado: Reconocer a los colaboradores durante las reuniones del departamento o del campus.
Muro Digital de la Fama: Crea una página web o una pantalla digital que muestre a profesores que han mejorado sus puntuaciones en Ally.
Una carta o certificado de la alta dirección que reconoce su contribución a la educación inclusiva.
Exposición de Accesibilidad para el Profesorado: Organiza un evento donde el profesorado pueda compartir sus estrategias y éxitos de remediación.
Reconocimiento nominado por pares: Permitir que los compañeros se nominen mutuamente para esfuerzos de accesibilidad.
Comunidades de Práctica en Accesibilidad: Crear comunidades de práctica centradas en la pedagogía accesible y la concienciación sobre accesibilidad, reconocer al profesorado que participe.
Desarrollo profesional
Ofrece horas o puntos para los metas de desarrollo del profesorado requeridos, si corresponde.
Certificados de Finalización: Proporcionar certificados oficiales por completar la formación en accesibilidad o hitos de remediación.
Insignias digitales: Si están disponibles en su institución, otorgue insignias que los profesores pueden mostrar en sus perfiles, firmas de correo electrónico o páginas de cursos.
Incentivos financieros y oportunidades de financiación
Becas: Ofrecer una asignación fija por completar un cierto porcentaje de la remediación de contenido.
Mini-Subvenciones: Conceder pequeñas subvenciones para la remodelación de cursos relacionados con la accesibilidad o mejoras tecnológicas.
Membresía de la asociación: Cubrir el coste de la membresía anual de un miembro del profesorado en la asociación/organización profesional de su disciplina (por ejemplo, la Asociación Americana de Musicología).
Subvenciones para la Innovación en Accesibilidad: Ofrecen mini-concesiones competitivas (por ejemplo, entre 1.000 y 5.000 dólares) para profesores que propongan proyectos que vayan más allá de la remediación básica, como rediseñar un curso con los principios del UDL (Diseño Universal para el Aprendizaje).
Fondos para la mejora tecnológica: Proporcionan fondos para la compra de herramientas o software que apoyen la accesibilidad (por ejemplo, herramientas de subtitulado como Trint).
Apoyo para viajes en conferencias: Ofrecer ayudas para viajes al profesorado que realice la rehabilitación y presentar su trabajo en conferencias de enseñanza y aprendizaje, con énfasis en la accesibilidad y la inclusión.
Liberación de Curso y Reducción de Carga
Liberación de cursos: Ofrecer una autorización de curso para profesores que se comprometan a remediar varios cursos o a mentorizar a otros en accesibilidad y remediación.
Becas de Accesibilidad de Verano: Proporcionan financiación de verano (similar a becas de investigación) para que el profesorado se centre en mejoras en la accesibilidad.
Soporte y recursos
Acceso prioritario a diseñadores instruccionales: Ofrecer a los participantes acceso temprano o exclusivo al Soporte en el diseño instruccional.
Mejoras tecnológicas: Ofrece herramientas como lectores de pantalla, software de subtitulado o hardware actualizado.
Enfatizando el lado humano de la accesibilidad
La aceptación no solo tiene que venir en forma de reconocimiento o incentivos financieros, el por qué de la accesibilidad puede ser igual de poderoso y motivador para muchos. Como educadores, todos desempeñamos un papel en la creación de entornos de aprendizaje donde cada estudiante pueda participar y prosperar de manera equitativa. Pero para involucrar realmente al profesorado en este trabajo, debemos partir de su realidad. Eso significa encontrar el gancho adecuado, el mensaje que más conecte con sus valores, motivaciones y metas docentes.
Para algunos, el gancho es el éxito del estudiante: entender cómo el contenido accesible mejora directamente el resultado del aprendizaje. Para otros, se trata de equidad e inclusión, o del deseo de crear un aula donde todos los estudiantes se sientan bienvenidos y apoyados. Y para muchos, se trata de orgullo profesional: saber que el diseño accesible es simplemente una buena enseñanza.
Ally ayuda a traducir esos valores en acción. Brinda al profesorado las herramientas y los conocimientos para identificar y solucionar problemas de accesibilidad en los materiales de sus cursos, a menudo con un mínimo esfuerzo. Pero el verdadero motor del cambio no es la herramienta, sino el porqué detrás de ella.
La accesibilidad es lo correcto: Refleja nuestro compromiso compartido con la equidad, la empatía y la educación inclusiva.
Muchos estudiantes enfrentan obstáculos invisibles: el contenido accesible garantiza que nadie sea excluido involuntariamente, incluso si nunca piden ayuda.
Los pequeños cambios marcan una gran diferencia: Un vídeo subtitulado o un documento legible pueden transformar la experiencia de aprendizaje de un estudiante.
Es un camino compartido: la accesibilidad no es una solución puntual, sino una práctica continua que refleja quiénes somos como docentes.
Para fortalecer el enfoque, considere incluir datos adicionales en su mensaje.
Datos de uso de Ally: Comparte datos de uso de formatos alternativos, como cuántas descargas de formatos alternativos se produjeron durante el semestre más reciente.
Comparte estadísticas de discapacidad: Para los orientados a datos, incluye las estadísticas actuales sobre el número de estudiantes con discapacidad que asisten a la universidad, o aquellos que deciden no revelarlos, etc. La Organización Mundial de la Salud, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades y el Centro Nacional de Estadísticas de Educación son fuentes acreditadas de datos estadísticos.
Asóciese con los servicios para discapacitados para obtener más información sobre el impacto que Ally ha tenido en el aprendizaje digital. Quizás haya algunas citas o estudios de casos de estudiantes que se puedan compartir.
Establezca la conexión entre Ally y el Diseño Universal para el Aprendizaje. Ally se basa en los principios del Diseño universal y el Diseño universal para el aprendizaje, con el fin de beneficiar a todos los estudiantes. Los formatos alternativos, aunque están diseñados pensando en los estudiantes con discapacidad, también benefician a los que no tienen discapacidad (Diseño universal). Disponer de una amplia gama de opciones de formatos alternativos refuerza las múltiples opciones de participación, que constituyen uno de los principios básicos del Diseño Universal para el Aprendizaje.