بناء القبول

تحديات درجات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة

• الوصف: تحدي "تعزيز درجاتك" ، يواجه أعضاء هيئة التدريس تحديا لزيادة درجة (درجات) إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة الإجمالية للدورة التدريبية بنسبة مئوية معينة (على سبيل المثال ، 10%) أو قيمة النقاط (على سبيل المثال 10 نقاط) في غضون شهر.

• المكونات: قم بإنشاء صفحة واحدة تصف الجوانب اللوجستية للحدث، ومعلومات إرشادية حول كيفية العثور على الدرجات الإجمالية في تقرير إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة إلى المقرر الدراسي، ومعلومات حول أفضل ممارسات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة.

• الحافز: شارة رقمية ، شهادة ، جائزة صغيرة (على سبيل المثال ، بطاقة هدايا القهوة) ، التقدير في النشرة الإخبارية / الاجتماع / الموقع الإلكتروني لأعضاء هيئة التدريس.

لوحة المتصدرين في القسم / الوحدة

• الوصف: لوحة المتصدرين الإدارية أو غيرها من الوحدات المؤسسية ، باستخدام الدليل في تقريرك المؤسسة ، تتبع درجات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة الإجمالية للإدارات / الوحدات المشاركة ومشاركتها على فترات زمنية محددة مسبقا خلال فترة زمنية محددة. تفوز الأقسام/الوحدات التي حصلت على أعلى متوسط درجات Ally أو على الدرجات الأكثر تحسنًا.

• المكونات: قم بإنشاء صفحة واحدة تصف الخدمات اللوجستية للحدث لمشاركتها مع رؤساء الأقسام (لتضمين معلومات إرشادية لأعضاء هيئة التدريس حول كيفية استخدام 1 من 3 أساليب معالجة إرشادية في تقرير إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة لبدء معالجة المحتوى) ، وقالب لوحة المتصدرين ليتم ملؤه في كل فاصل زمني ومشاركته مع الوحدات المشاركة ، وقوالب المراسلة لاستخدامها عند مشاركة حالة لوحة المتصدرين.

• الحافز: اعتمادا على موارد المؤسسة ، ضع في اعتبارك الحوافز التالية بتكلفة التكلفة أو المجانية:

  • عند التكلفة: تغطية تكلفة العضوية السنوية للجمعيات الخاصة بالتخصص (مثل منتدى المجموعة التاريخ الأمريكي أو الجمعية الأمريكية للموسيقى) ، وزيادة الراتب و / أو السفر البحثي ، ومنحة الطالب للقسم الفائز ، وحفلة نهاية الفصل الدراسي ، وقهوة مجانية لمدة شهر في المقهى داخل الحرم الجامعي.

  • بدون تكلفة: تفضيل اختيار الفصول الدراسية للفصل الدراسي التالي (إن أمكن) ، والقدرة على تأجير الأجهزة اللوحية أو الأجهزة الأخرى إلى أجل غير مسمى من تكنولوجيا المعلومات.

الإشادة بأعضاء هيئة التدريس

• تسليط الضوء على أعضاء هيئة التدريس: تسليط الضوء على المشاركين في النشرات الإخبارية أو اجتماعات أعضاء هيئة التدريس أو على موقع المؤسسة.

• جائزة أبطال إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة: جوائز بطل إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة: جوائز سنوية أو فصلية تكرم أعضاء هيئة التدريس الذين يظهرون الريادة في إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة

• العروض التقديمية لأعضاء هيئة التدريس: يمكن أعضاء هيئة التدريس تقديم استراتيجياتهم وتقنياتهم حول معالجة المحتوى واستخدام Ally في اجتماع القسم التالي.

• التقدير في اجتماعات أعضاء هيئة التدريس: الإشادة بالمساهمين خلال الاجتماعات على مستوى القسم أو الحرم الجامعي.

• جدار الشهرة الرقمي: إنشاء صفحة ويب أو شاشة رقمية تعرض أعضاء هيئة التدريس الذين استطاعوا بتحسين درجات Ally الخاصة بهم.

• إشادة الرئيس أو العميد: خطاب أو شهادة من القيادة العليا تشيد بالمساهمة في التعليم الشامل.

• عرض إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة لأعضاء هيئة التدريس: استضافة حدث يستطيع فيه أعضاء هيئة التدريس مشاركة استراتيجيات المعالجة والنجاحات الخاصة بهم.

• تقدير المرشحين من الأقران: تمكين الزملاء من الترشيح من بينهم للتكريم بشأن إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة.

• مجتمعات الممارسات لإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة: إنشاء مجتمعات للممارسات تتمحور حول أصول التدريس المراعي لإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة والوعي بهذا الجانب، والإشادة بأعضاء هيئة التدريس المشاركين.

التطوير المهني

• اعتمادات التطوير المهني: قدم ساعات أو نقاط نحو أهداف تطوير أعضاء هيئة التدريس المطلوبة ، إن أمكن.

• شهادات الإنجاز: تقديم شهادات رسمية لإكمال التدريب على إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة أو معالم المعالجة.

• الشارات الرقمية: منح شارات جوائز، إذا كانت متوفرة في مؤسستك، يمكن لأعضاء هيئة التدريس عرضها على ملفات التعريف أو توقيعات البريد الإلكتروني أو صفحات المقرر الدراسي.

الحوافز المالية وفرص التمويل

• الرواتب: تقديم راتب ثابت لإكمال نسبة معينة من معالجة المحتوى.

• المنح الصغيرة: تقديم منح صغيرة لإعادة تصميم الدورات المتعلقة بإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة أو ترقيات التكنولوجيا.

• عضوية الجمعية: تغطية تكلفة العضوية السنوية لعضو هيئة التدريس في الجمعية/منتدى المجموعة المهنية لتخصصهم (مثل الجمعية الأمريكية للموسيقى).

• منح ابتكار إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة: تقديم منح صغيرة تنافسية (على سبيل المثال ، 1,000 دولار - 5,000 دولار) لأعضاء هيئة التدريس الذين يقترحون مشاريع تتجاوز المعالجة الأساسية - مثل إعادة تصميم دورة تدريبية باستخدام مبادئ UDL (التصميم الشامل للتعلم).

• صناديق تعزيز التكنولوجيا: توفير الأموال لشراء الأدوات أو البرامج التي تدعم إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة (على سبيل المثال، أدوات التعليقات التوضيحية مثل Trint).

• دعم السفر في المؤتمر: تقديم رواتب سفر لأعضاء هيئة التدريس الذين يكملون العلاج ويقدمون أعمالهم في مؤتمرات التدريس والتعلم مع التركيز على إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة والشمول.

إصدار المقرر الدراسي وتقليل الحمل

• إصدار الدورة: تقديم إصدار دورة لأعضاء هيئة التدريس الذين يلتزمون بمعالجة دورات متعددة أو توجيه الآخرين في إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة والمعالجة.

• زمالات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة الصيفية: توفير التمويل الصيفي (على غرار الزمالات البحثية) لأعضاء هيئة التدريس للتركيز على تحسينات إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة.

الدعم والموارد

• أولوية الوصول إلى المصممين التعليميين: امنح المشاركين وصولا مبكرا أو حصريا إلى دعم التصميم التعليمي.

• ترقيات التكنولوجيا: قدم أدوات مثل قارئات الشاشة أو برامج التسميات التوضيحية أو الأجهزة التي تمت ترقيتها.

• إمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة هي الشيء الصحيح الذي يجب القيام به: فهي تعكس التزامنا المشترك بالإنصاف والتعاطف والتعليم الشامل.

• يواجه العديد من الطلاب حواجز غير مرئية: يضمن توفير المحتوى المراعي لإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة عدم استبعاد أي شخص بدون قصد، حتى لو لم يطلب المساعدة أبدًا.

• تحدث التغييرات الصغيرة فرقًا كبيرًا: يمكن لمقطع فيديو يحتوي على تعليق توضيحي أو مستند قابل للقراءة أن يغير تجربة تعلم الطالب.

• إنها رحلة مشتركة: فإمكانية وصول ذوي الاحتياجات الخاصة ليست إصلاحًا لمرة واحدة - بل هي ممارسة مستمرة تعكس هويتنا كمعلمين.

لتقوية نقطة الجذب، يجب أن نضع في الاعتبار تضمين بيانات إضافية في الرسائل المقدمة.

• بيانات استخدام Ally: مشاركة بيانات استخدام التنسيق البديل، مثل عدد تنزيلات التنسيقات البديلة التي حدثت خلال الفصل الدراسي الأخير.

• مشاركة إحصاءات الإعاقة: بالنسبة للتركيز على البيانات، يجب تضمين الإحصائيات الحالية لعدد الطلاب المعاقين الملتحقين بالكلية، أو أولئك الذين يختارون عدم الكشف عن حالتهم، وما إلى ذلك. تعد منظمة الصحة والعالمية ومراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها والمركز الوطني لإحصاءات التعليم مصادر موثوقة للبيانات الإحصائية.

• المشاركة مع خدمات الإعاقة لمعرفة المزيد حول تأثير Ally في التعلم الرقمي. قد تكون هناك بعض الاقتباسات أو دراسات الحالة من الطلاب يمكن مشاركتها.

• يجب إقامة ربط بين Ally والتصميم العالمي للتعلم. وأداة Ally متجذرة في مبادئ التصميم العالمي والتصميم العالمي للتعلم بحيث يمكن أن يفيد جميع الطلاب. على الرغم من أن التنسيقات البديلة مصممة بشكل ينطوي على وضع الطلاب المعاقين في الاعتبار، فإنها تفيد أيضًا غير المعاقين (التصميم العالمي). يعزز وجود مجموعة واسعة من خيارات التنسيق البديلة توافر خيارات متعددة للمشاركة، والتي تعد بمثابة أحد المبادئ الأساسية للتصميم العالمي للتعلم.