Accessibilitat arreu del món

"Garantir que tothom tingui un pla d'acció per fer que la seva pràctica sigui més accessible i que pugui parlar amb facilitat amb altres persones sobre l'accessibilitat digital".

"Recentment hem creat i provat una sèrie de mapes sensorials per als espais de les biblioteques del nostre campus. Volem que el nostre entorn d'aprenentatge sigui el més inclusiu possible, fins i tot per a persones amb discapacitats, malalties neurodiverses i altres problemes sensorials. Els mapes tenen en compte la llum, el so, les olors, la temperatura, l'accessibilitat del nivell, els seients accessibles per a cadires de rodes i més informació sobre mobilitat. Els hem desenvolupat i ajustat amb la participació del personal i dels estudiants amb discapacitat o neurodivergència per garantir que siguin útils i funcionals. Els presentarem de manera pública durant el GAAD 2025 i compartirem els nostres exemples i processos seguits a MakingThingsAccessible.com perquè altres universitats puguin aprendre de la nostra experiència".

"Continuem oferint les millors oportunitats de formació i aprenentatge disponibles per a tot el nostre personal i estudiants, perquè puguin veure l'impacte de l'accessibilitat en acció".

"Una iniciativa important que he dut a terme per donar suport a l'accessibilitat a la Universitat de Leeds és organitzar els tallers Punts clau d'accessibilitat de STEM. Són sessions presencials de 90 minuts dissenyades per millorar les habilitats del personal per fer que les equacions matemàtiques i els gràfics complexos siguin més accessibles per a tots els estudiants. Cada sessió del taller inclou demostracions de tècniques i programari que els companys docents poden utilitzar per simplificar i agilitzar el procés d'accessibilitat digital. El format presencial facilita la participació i la resolució de dubtes, cosa que és fonamental tenint en compte els reptes únics que ens presenten les assignatures STEM quant a garantir l'accessibilitat. Aquestes formacions pràctiques donen al professorat les eines per crear materials educatius més inclusius i millorar, per tant, l'experiència d'aprenentatge de tots els estudiants".

"Ensenyo a integrar l'accessibilitat juntament amb la seguretat des del principi, fent que sigui un element fonamental en el procés de disseny dels estudiants".

"Durant la primavera del 2025, vam llançar una campanya de correus electrònics adreçada al professorat dels cursos en línia i presencials, en què explicàvem per què és important l'accessibilitat a través de tutorials sobre l'eina Ally".

"He ampliat la política de "Discapacitat i accessibilitat" en el meu pla docent. Tot i que continuo animant els estudiants a sol·licitar adaptacions a través del nostre Centre Universitari de Discapacitat, també reconec que hi ha molts factors que impedeixen als estudiants buscar adaptacions a través de vies oficials. Per això, els comunico que estic encantada d'oferir "adaptacions no oficials" que els ajudaran a assolir els objectius amb èxit. Els demano que m'ho facin saber i els asseguro que no han de revelar res que no vulguin compartir. A més, com que moltes discapacitats es poden agreujar en moments d'estrès, recordo als meus estudiants que poden demanar adaptacions en qualsevol moment del semestre. Això els ajuda a sentir-se capacitats en el seu propi recorregut educatiu, així com a desenvolupar la confiança i el conjunt d'habilitats per saber com defensar els seus drets en el futur, més enllà de la universitat".