Generere innkjøp
Å oppmuntre fakultetet til å omfavne Ally som et verktøy for å forbedre digital tilgjengelighet starter med å bygge en felles forståelse av den sanne verdien – ikke som et krav, men som en vei til mer inkluderende og rettferdige læremiljøer. For å fremme meningsfull innkjøp, må tilgjengelighet være knyttet til det fakultetet bryr seg mest om: Studenters suksess, engasjement, akademisk integritet og relevans for deres undervisningspraksis.
Denne delen inneholder strategier for å engasjere fakultetet i samtaler og innsats rundt tilgjengelighet, og fremhever hvordan Ally kan forenkle prosessen med å identifisere og løse tilgjengelighetsproblemer i digitalt emneinnhold. Den understreker også viktigheten av å dyrke en proaktiv tankegang – en der tilgjengelighet er integrert i kursdesign fra begynnelsen, i stedet for å behandles som en ettertanke.
Nøkkeltilnærminger inkluderer gamification, insentiver, gi målrettet opplæring og fakultetsstøtte, anerkjenne og feire fakultetets prestasjoner og legge vekt på den menneskelige siden av tilgjengelighet.
Gamification
Gamification er bruken av spilldesignelementer og prinsipper – for eksempel poeng, merker, ledertavler, utfordringer og belønninger – i ikke-spillsammenhenger for å øke engasjement, motivasjon og deltakelse. I forbindelse med Ally kan administratorer gamifisere fakultetets deltakelse for å gjøre prosessen med å forbedre kurstilgjengeligheten mer interaktiv, motiverende og morsom. Vurder følgende gamification-ideer for bruk ved din egen institusjon.
Utfordringer med tilgjengelighetspoeng
Beskrivelse: I "Øk poengsummen din"-utfordringen, utfordres fakultetet til å øke de(n) totale kurstilgjengelighetspoengsummen(e) med visse prosenter (f.eks. 10 %) eller poengverdi (f.eks. 10 poeng) innen en måned.
Komponenter: lag 1-siders beskrivelse av logistikken for arrangementet, veiledet informasjon om hvordan de finner totalpoengsummene deres i rapporten om emnetilgjengelighet og informasjon om anbefalte fremgangsmåter for tilgjengelighet.
Insentiv: Digitalt merke, sertifikat, liten premie (f.eks. kaffegavekort), anerkjennelse i fakultetets nyhetsbrev/møte/nettside.
Avdelings-/enhetsledertavle
Beskrivelse: Ledertavle for avdelinger eller andre institusjonsenheter, ved hjelp av katalogen i institusjonsrapporten, spore samlede tilgjengelighetsresultater for deltakende avdelinger/enheter og dele ut med forhåndsbestemte intervaller over angitt tidsperiode. Avdelinger/enheter med høyest gjennomsnittlig Ally-poengsum eller flest forbedrede poengsummer vinner.
Komponenter: lage 1-siders som beskriver logistikken til arrangementet for å dele med avdelingsledere (for å inkludere veiledet informasjon for fakultetet om hvordan de bruker 1 av de 3 veiledede utbedringstilnærmingene i kurs tilgjengelighetsrapporten for å begynne å utbedre innhold), ledertavlemal som skal fylles ut i hvert intervall og deles med deltakende enheter, meldingsmaler som skal brukes når du deler ledertavlestatus.
Insentiv: Avhengig av institusjonelle ressurser, vurder følgende insentiver til kostpris eller gratis:
dekker kostnader for årlig medlemskap for disiplinspesifikke foreninger (f.eks. Organization of American History eller American Musicological Association), økning i stipend og/eller forskningsreiser, studentstipend for vinneravdelingen, semesteravslutningsfest, gratis kaffe i en måned på kaffebar på campus.
preferanse for å velge klasserom for neste semester (hvis mulig), mulighet til å leie ut nettbrett eller andre enheter på ubestemt tid fra IT,
Insentiver
Å forbedre tilgjengeligheten til kursinnhold er avgjørende for å skape et inkluderende læremiljø, men det kan også være tidkrevende og teknisk utfordrende for fakultetet. Det er her insentiver kommer inn i bildet, ikke bare som belønninger, men som strategiske verktøy for å øke engasjementet, bygge momentum og fremme en kultur for tilgjengelighet. Foreslåtte insentiver er organisert etter bestemte kategorier.
Fakultetets anerkjennelse
Fakultetets søkelys: Fremhev deltakere i nyhetsbrev, fakultetsmøter eller på institusjonens nettside.
Accessibility champions-pris: Accessibility Champion Awards: Årlige eller semesterbaserte priser som anerkjenner fakultet som viser lederskap innen tilgjengelighet
Fakultetspresentasjoner: Fakultetet kan presentere strategiene og teknikkene sine for utbedring av innhold og bruk av Ally på neste instituttmøte.
Anerkjennelse på fakultetsmøter: Anerkjenn bidragsytere under møter på tvers av avdelingen eller campus.
Digital Wall of Fame: Lag en nettside eller digital skjerm som viser frem studenter som har forbedret sine Ally-poeng.
Et brev eller sertifikat fra toppledelsen som anerkjenner deres bidrag til inkluderende utdanning.
Fakultetstilgjengelighetsutstilling: arranger et arrangement hvor fakultetet kan dele sine strategier og suksesser for rehabilitering.
Fagfellenominert anerkjennelse: Tillat kolleger å nominere hverandre for tilgjengelighetsarbeid.
Tilgjengelighetsfellesskap for praksis: Skaper praksisfellesskap sentrert om tilgjengelig pedagogikk og tilgjengelighetsbevissthet, anerkjenner fakultetet som deltar.
Faglig utvikling
Tilby timer eller poeng mot nødvendige fakultetsutviklingsmål, hvis aktuelt.
Fullføringssertifikater: Gi offisielle sertifikater for å fullføre opplæring i tilgjengelighet eller milepæler i opprydding.
Digitale merker: Hvis det er tilgjengelig ved din institusjon, tildeler du merker som fakultetet kan vise på profilene sine, E-postsignaturer eller kurssider.
Økonomiske insentiver og finansieringsmuligheter
Stipender: Tilby et fast stipend for å fullføre en viss prosenter av innholdsutbedringen.
Minitilskudd: Gi små tilskudd til tilgjengelighetsrelatert kursredesign eller teknologioppgraderinger.
Foreningsmedlemskap: Dekker kostnadene for et fakultetsmedlems årlige medlemskap i disiplinens profesjonelle forening/organisasjon (f.eks. American Musicological Association).
Tilgjengelighetsinnovasjonstilskudd: Tilby konkurransedyktige minitilskudd (f.eks. $1000–$5000) for fakulteter som foreslår prosjekter som går utover grunnleggende utbedring – for eksempel å redesigne et kurs med UDL-prinsipper (Universal Design for Learning).
Fond for teknologiforbedring: Gi midler til kjøp av verktøy eller programvare som støtter tilgjengelighet (f.eks. tekstingsverktøy som Trint).
Konferansereisestøtte: Tilby reisestipend til fakultet som fullfører utbedring og presenterer arbeidet sitt på undervisnings- og læringskonferanser med vekt på tilgjengelighet og inkludering.
Kursfrigjøring og belastningsreduksjon
Kursutgivelse: Tilby en kursutgivelse for fakultet som forplikter seg til å utbedre flere kurs eller veilede andre i tilgjengelighet og utbedring.
Sommerstipender for tilgjengelighet: Gir sommerfinansiering (tilsvarende forskningsstipender) for at fakultetet kan fokusere på tilgjengelighetsforbedringer.
Støtte og ressurser
Prioritert tilgang til instruksjonsdesignere: Gi deltakerne tidlig eller eksklusiv tilgang til instruksjonsdesignstøtte.
Teknologiske oppgraderinger: Tilby verktøy som skjermlesere, tekstprogramvare eller oppgradert maskinvare.
Vektlegging av den menneskelige siden av tilgjengelighet
Innkjøp trenger ikke bare å komme i form av anerkjennelse eller økonomiske insentiver, hvorfor-delen av tilgjengelighet kan være like kraftig og motiverende for mange. Som lærere spiller vi alle en rolle i å skape læremiljøer der hver student kan delta og trives på en rettferdig måte. Men for å virkelig engasjere fakultetet i dette arbeidet, må vi møte dem der de er. Det betyr å finne den rette kroken, budskapet som resonnerer mest med deres verdier, motivasjoner og undervisningsmål.
For noen er kroken Student suksess: å forstå hvordan tilgjengelig innhold direkte forbedrer læringsresultatene. For andre handler det om rettferdighet og inkludering, eller ønsket om å skape et klasserom hvor alle elever føler seg velkomne og støttet. Og for mange handler det om profesjonell stolthet – å vite at tilgjengelig design rett og slett er god undervisning.
Ally hjelper til med å omsette disse verdiene til handling. Det gir fakultetet verktøyene og innsikten til å identifisere og fikse tilgjengelighetsproblemer i emnemateriellet, ofte med minimal innsats. Men den virkelige drivkraften bak endring er ikke verktøyet, det er hvorfor bak den.
Tilgjengelighet er det riktige: Det gjenspeiler vår felles forpliktelse til rettferdighet, empati og inkluderende utdanning.
Mange elever møter usynlige barrierer: Tilgjengelig innhold sikrer at ingen utilsiktet blir ekskludert, selv om de aldri ber om hjelp.
Små endringer utgjør en stor forskjell: En tekstet video eller et lesbart dokument kan forvandle en students læringsopplevelse.
Det er en delt reise: Tilgjengelighet er ikke en engangsløsning – det er en pågående praksis som gjenspeiler hvem vi er som lærere.
For å styrke kroken bør du vurdere å inkludere tilleggsdata i meldingene dine.
Ally-bruksdata: Del bruksdata for alternative formater, for eksempel hvor mange nedlastinger av alternative formater som skjedde i løpet av det siste semesteret.
Del funksjonshemmingsstatistikk: For de dataorienterte, inkluder oppdaterte statistikker over antall Student med funksjonsnedsettelser som går på høyskole, eller de som velger å ikke oppgi noe, osv. Verdens helseorganisasjon, Centers for Disease Control and Prevention og National Center for Education Statistics er alle anerkjente kilder til statistiske data.
Samarbeid med tjenester for funksjonshemmede for å finne ut mer om hvilken innvirkning Ally har hatt på digital læring. Kanskje det er noen sitater eller casestudier fra studenter som kan deles.
Skap forbindelsen mellom Ally og universell utforming for læring. Ally er forankret i prinsippene for universell utforming og universell utforming for læring, slik at det kan være til nytte for alle studenter. De alternative formatene, selv om de er utformet med funksjonshemmede studenter i tankene, kommer også de uten funksjonshemninger til gode (universell utforming). Å ha et bredt spekter av alternative formatalternativer forsterker flere alternativer for engasjement, som fungerer som et av kjerneprinsippene for universell utforming for læring.