Buy-in genereren
Het aanmoedigen van faculteiten om Ally te omarmen als een hulpmiddel voor het verbeteren van digitale toegankelijkheid begint met het opbouwen van een gezamenlijk begrip van de werkelijke waarde ervan, niet als een vereiste, maar als een weg naar meer inclusieve en rechtvaardige leeromgevingen. Om een zinvolle buy-in te bevorderen, moet toegankelijkheid verbonden zijn met wat faculteiten het belangrijkst vinden: succes voor studenten, betrokkenheid, academische integriteit en relevantie voor hun onderwijspraktijk.
Dit hoofdstuk biedt strategieën om docenten te betrekken bij gesprekken en inspanningen rond toegankelijkheid en benadrukt hoe Ally het proces van het identificeren en aanpakken van toegankelijkheidsproblemen in digitale cursusinhoud kan vereenvoudigen. Het benadrukt ook het belang van het cultiveren van een proactieve mentaliteit, een mentaliteit waarbij toegankelijkheid vanaf het begin wordt geïntegreerd in het cursusontwerp, in plaats van als een bijkomstigheid te worden behandeld.
Tot de belangrijkste benaderingen behoren gamification, stimulansen, gerichte training en ondersteuning van de faculteit, het erkennen en vieren van prestaties van de faculteit en het benadrukken van de menselijke kant van toegankelijkheid.
Gamification
Gamification is de toepassing van game design-elementen en -principes, zoals punten, badges, leaderboards, uitdagingen en beloningen, in andere contexten dan games om de betrokkenheid, motivatie en deelname te vergroten. In de context van Ally kunnen beheerders de deelname van docenten gamificeren om het proces van het verbeteren van de toegankelijkheid van cursussen interactiever, motiverender en leuker te maken. Overweeg de volgende gamification-ideeën voor toepassing op je eigen instelling.
Uitdagingen voor toegankelijkheidsscores
Beschrijving: "Boost Your Score" Challenge worden docenten uitgedaagd om hun algehele score voor toegankelijkheid van cursussen met een bepaald percentage (bijv. 10%) of puntenwaarde (bijv. 10 punten) binnen een maand te verhogen.
Componenten: Maak een pagina van één pagina waarin de logistiek van het evenement wordt beschreven, begeleide informatie over hoe ze hun totaalscores kunnen vinden in hun Course Toegankelijkheidsrapport en informatie over best practices voor toegankelijkheid.
Incentive: Digitale badge, certificaat, kleine prijs (bijv. koffiecadeaubon), erkenning in de faculteitsbrief/bijeenkomst/website.
Afdelings-/eenheidsklassement
Beschrijving: Afdelings- of andere instellingseenheidsranglijst, gebruik de Directory in uw Instellingeel Rapport, volg de algemene toegankelijkheidsscores van deelnemende afdelingen/eenheden en deel deze op vooraf bepaalde tijdstippen over een bepaalde periode. De afdelingen/eenheden met de hoogste gemiddelde Ally-scores of de meest verbeterde score winnen.
Componenten: Maak een pagina lang document waarin de logistiek van het evenement wordt beschreven om te delen met afdelingshoofden (inclusief begeleide informatie voor docenten over hoe ze een van de drie begeleide herstelmethoden in hun Course Toegankelijkheidsrapport kunnen gebruiken om te beginnen met het herstellen van inhoud), een leaderboardtemplate die in elk interval wordt ingevuld en gedeeld wordt met deelnemende eenheden, berichtsjablonen om te gebruiken bij het delen van de leaderboardstatus.
Stimulans: Afhankelijk van de middelen van de instelling kunt u de volgende kosten- of gratis prikkels overwegen:
Dekking van de kosten van het jaarlijkse lidmaatschap voor disciplinespecifieke verenigingen (bijv. Organization of American History of American Musicological Association), verhoging van de beurs en/of onderzoeksreizen, studentenbeurs voor de winnende afdeling, eindfeest, gratis koffie voor een maand in het koffietentje op de campus.
voorkeur voor het kiezen van klaslokalen voor het volgende semester (indien mogelijk), mogelijkheid om tablets of andere apparaten onbeperkt te huren bij IT.
Stimulansen
Het verbeteren van de toegankelijkheid van cursusinhoud is essentieel voor het creëren van een inclusieve leeromgeving, maar het kan ook tijdrovend en technisch uitdagend zijn voor docenten. Daar komen prikkels om de hoek kijken, niet alleen als beloningen, maar ook als strategische instrumenten om betrokkenheid te stimuleren, momentum op te bouwen en een cultuur van toegankelijkheid te bevorderen. De voorgestelde stimulansen zijn onderverdeeld in specifieke categorieën.
Facultaire erkenning
Faculteitslicht: Licht deelnemers uit in nieuwsbrieven, faculteitsvergaderingen of op de website van de instelling.
Accessibility Champions Award: Accessibility Champion Awards: Jaarlijkse of semestergebaseerde prijzen die docenten erkennen die leiderschap in toegankelijkheid tonen
Presentaties van docenten: Faculteitsleden kunnen hun strategieën en technieken voor inhoudsherstel en het gebruik van Ally presenteren tijdens hun volgende afdelingsvergadering.
Erkenning tijdens faculteitsvergaderingen: Erken bijdragers tijdens afdelings- of campusbijeenkomsten.
Digitale Wall of Fame: Maak een webpagina of digitaal display waarop docenten worden getoond die hun Ally-scores hebben verbeterd.
Een brief of certificaat van het senior management waarin hun bijdrage aan inclusief onderwijs wordt erkend.
Docententoegankelijkheidsbeurs: Organiseer een evenement waar docenten hun herstelstrategieën en successen kunnen delen.
Peer-genomineerde erkenning: Stel collega's in staat elkaar te nomineren voor toegankelijkheidsinitiatieven.
Toegankelijkheidsgemeenschappen van Praktijken: Creëer praktijkgemeenschappen gericht op toegankelijke pedagogiek en toegankelijkheidsbewustzijn, en erken docenten die deelnemen.
Professionele ontwikkeling
beschikbare uren of punten voor vereiste facultaire ontwikkelingsdoelen, indien van toepassing.
Certificaten van voltooiing: Officiële certificaten verstrekken voor het voltooien van toegankelijkheidstrainingen of herstelmijlpalen.
Digitale badges: Als ze beschikbaar zijn op uw instelling, ken ze badges uit die docenten op hun profielen, e-mailhandtekeningen of cursuspagina's kunnen tonen.
Financiële prikkels en financieringsmogelijkheden
Toelagen: Bied een vaste vergoeding aan voor het voltooien van een bepaald percentage van de inhoudelijke remediatie.
Mini-subsidies: Geef kleine subsidies voor het herontwerp van cursussen of technologische upgrades gerelateerd aan toegankelijkheid.
Lidmaatschap van de vereniging: Dekt de kosten van het jaarlijkse lidmaatschap van een faculteitslid aan de professionele vereniging/organisatie van hun discipline (bijv. American Musicological Association).
Toegankelijkheidsinnovatiebeurzen: Bied concurrerende mini-subsidies aan (bijvoorbeeld $1.000–$5.000) voor docenten die projecten voorstellen die verder gaan dan basisherstel—zoals het herontwerpen van een cursus met UDL (Universal Design for Learning)-principes.
Fondsen voor technologische verbetering: Bied fondsen aan voor de aankoop van tools of software die toegankelijkheid ondersteunt (bijv. ondertitelingstools zoals Trint).
Reisondersteuning voor conferenties: Bied reisvergoedingen aan docenten die de remediëring voltooien en hun werk presenteren op onderwijs- en leerconferenties met nadruk op toegankelijkheid en inclusie.
Koersvrijgave en belastingvermindering
Cursusvrijgave: Bied een cursusvrijstelling aan voor docenten die zich inzetten om meerdere vakken te remediëren of anderen te begeleiden in toegankelijkheid en remediation.
Zomertoegankelijkheidsbeurzen: Bieden zomerfinanciering (vergelijkbaar met onderzoeksbeurzen) voor docenten om zich te richten op verbeteringen in toegankelijkheid.
Ondersteuning en Middelen
Prioriteit voor Instructional Designers: Geef deelnemers vroege of exclusieve toegang tot ondersteuning bij instructional design.
Technologische upgrades: Bied tools aan zoals schermlezers, ondertitelingssoftware of verbeterde hardware.
De menselijke kant van toegankelijkheid benadrukken
Buy-in hoeft niet alleen te komen in de vorm van erkenning of financiële prikkels, het waarom van toegankelijkheid kan voor velen net zo krachtig en motiverend zijn. Als leerkrachten spelen we allemaal een rol in het creëren van leeromgevingen waarin elke student op een eerlijke manier kan deelnemen en zich kan ontplooien. Maar om faculteiten echt bij dit werk te betrekken, moeten we ze ontmoeten waar ze zijn. Dat betekent dat we de juiste haak moeten vinden, de boodschap die het meest aansluit bij hun waarden, motivaties en onderwijsdoelen.
Voor sommigen is de haak het succes van de Student: begrijpen hoe toegankelijke inhoud direct het leerresultaat verbetert. Voor anderen gaat het om gelijkheid en inclusie, of de wens om een klaslokaal te creëren waar alle leerlingen zich welkom en gesteund voelen. En voor velen gaat het om professionele trots—wetende dat toegankelijk ontwerp gewoon goed onderwijs is.
Ally helpt deze waarden om te zetten in actie. Het geeft docenten de tools en inzichten om toegankelijkheidsproblemen in hun cursusmateriaal te identificeren en op te lossen, vaak met minimale inspanning. Maar de echte drijfveer van verandering is niet het instrument, maar het waarom erachter.
Toegankelijkheid is het juiste om te doen: het weerspiegelt onze gedeelde toewijding aan eerlijkheid, empathie en inclusief onderwijs.
Veel studenten hebben te maken met onzichtbare barrières: Toegankelijke inhoud zorgt ervoor dat niemand onbedoeld wordt uitgesloten, zelfs als ze nooit om hulp vragen.
Kleine veranderingen maken een groot verschil: een video met ondertiteling of een leesbaar document kan de leerervaring van een student veranderen.
Het is een gezamenlijke reis: toegankelijkheid is geen eenmalige oplossing - het is een voortdurende praktijk die weerspiegelt wie we zijn als docenten.
Om de hook te versterken, kun je overwegen om extra gegevens op te nemen in je berichtgeving.
Gegevens over het gebruik van alternatieve indelingen: deel gegevens over het gebruik van alternatieve indelingen, zoals het aantal downloads van alternatieve indelingen tijdens het meest recente semester.
Deel statistieken over handicaps: voor de gegevensgeoriënteerden: neem actuele statistieken op van het aantal gehandicapte studenten die naar de universiteit gaan, of van degenen die ervoor kiezen zich niet bekend te maken, enz. De Wereldgezondheidsorganisatie, Centers for Disease Control and Prevention en het National Center for Education Statistics zijn allemaal gerenommeerde bronnen van statistische gegevens.
Werk samen met de gehandicaptenzorg om meer te weten te komen over de impact die Ally heeft gehad op digitaal leren. Misschien zijn er citaten of casestudies van studenten die gedeeld kunnen worden.
Het verband leggen tussen Ally en Universal Design for Learning. Ally is geworteld in de principes van Universal Design en Universal Design for Learning, zodat alle studenten ervan kunnen profiteren. De alternatieve formaten zijn ontworpen met gehandicapte studenten in gedachten, maar komen ook ten goede aan studenten zonder handicap (universeel ontwerp). Het hebben van een breed scala aan alternatieve formaatopties versterkt meerdere opties voor betrokkenheid, wat een van de kernprincipes is van Universal Design for Learning.