Berättelser från gemenskapen och fallstudier
Alla initiativ för tillgänglighet och inkluderande lärande är unika, men att lära av andras erfarenheter kan hjälpa dig framåt på din resa. Hör från Allys användare som har hjälpt till vid lanseringen av Ally på sina campus. Alla tvåsidiga rapporter omfattar följande information:
College- eller universitetskontext
Mål för Ally
Implementeringsstrategi
Utvärdering och resultat
Viktiga insikter
Länkar till resurser, som campusmeddelanden och utbildningsmaterial.
Klättra på resultattavlan för tillgänglighet
med Debra Padden och Christopher Soran, Tacoma Community College
Ta reda på hur detta lärosäte i Washington spelifierade sitt tillgänglighetsinitiativ och gav lärarna incitament och motivation med en resultattavla och ett poängsystem. Detta bidrog till en förbättring på 30 poäng för tillgängligheten i sitt Canvas LMS-innehåll och samtidigt fick deltagarna fler alternativ till involvering.
Ett steg i taget
med Nikki Stubbs och Pam Warren, Technical College System of Georgia
Ta reda på hur teamet vid Technical College System of Georgia bidrog till lanseringen av Ally på över 22 campus, inklusive strategier som används av de lärosäten som hade den största ökningen av sin sammantagna tillgänglighetspoäng och hur en tålmodig, upprepande strategi kan förbättra resultaten.
Datadrivna strategier för inkluderande lärande
med Eric Kunnen, Assoc. Direktör, eLearning and Emerging Technologies
Lär dig hur detta statliga universitet i Michigan utnyttjar sina Ally-användnings- och framstegsdata för att informera om sina strategier för campuskommunikation, rikta in sig på professionell utveckling och skapa engagemang från ledningen för att stödja fler pelare inom universitetet för jämlikhet och inkludering.
Hur tekniken hjälpte Edge Hill University att skapa en inkluderande och engagemang lärmiljö för alla deltagare
med Edge Hill University
Lär dig hur Edge Hill University anammade bredden av Anthology, Blackboard och Ally för att utveckla en inkluderande miljö för alla deltagare.
Tillgängligt innehåll är bättre innehåll: University of Glasgows resa mot inkludering
med University of Glasgow
Läs om hur Ally hjälpte University of Glasgow att uppnå sina mål för tillgänglighet och inkludering och förbättra deltagarupplevelsen.
Kraften i Together: Hur Trocaire College snabbt moderniserade sin nätbaserade lärandeupplevelse
med Trocaire College
Läs mer om Trocaire Colleges övergång till Blackboard och införandet av Ally som förvandlade deras lärmiljö till en som främjar inkludering och tillgänglighet, vilket gynnar både lärare och deltagare.
Använda Anthology Ally för att göra tillgänglighet till en självklarhet vid University of Staffordshire
med University of Staffordshire
Efter att ha vunnit Anthologys Fix Your Content Day 2024 kan du lära dig hur University of Staffordshire inspirerades att göra färre korrigeringar framöver, med sitt slutliga mål att göra allt innehåll tillgängligt från början.
Tillgänglighet runt om i världen
Se PDF-filenTillgänglighet runt om i världen.
För att hedra andan i Global Accessibility Awareness Day (GAAD, Internationella tillgänglighetsdagen), som hölls den 17 maj 2025, bjöd Anthology in organisationer att svara på den förenande frågan: ”Vad är det bästa du har gjort för att främja tillgängligheten i din organisation?” De genomtänkta svaren vi fick delades sedan via vår kampanj i sociala media för att väcka global dialog, fira verkliga framsteg och inspirera andra att vidta meningsfulla åtgärder för digital inkludering. Dessa svar har sammanställts här för ytterligare inspiration och firande av GAAD.
University of York: Lillian Joy
"Se till att alla har en handlingsplan för att göra sin praktik mer tillgänglig och se till att de enkelt kan prata med andra om digital tillgänglighet."
University of Westminster: George Rhodes
"Vi har nyligen skapat och testat en serie sensoriska kartor för våra campusbibliotek. Vi vill att vår lärmiljö ska vara så stödjande som möjligt, även för personer med funktionsnedsättning, neurodiversiva tillstånd och andra sensoriska problem. Kartorna täcker ljus, ljud, lukter, temperatur, nivååtkomst, rullstolsanpassade sittplatser och annan information om rörlighet. Vi har testat och förfinat dessa kartor med engagemang från både personal och deltagare med neurodiversitet och funktionshindrade för att hjälpa till att forma utseendet och användningen av dessa verktyg. Vi lanserar kartorna för alla på GAAD 2025 och kommer att dela med oss av våra exempel och processer på MakingThingsAccessible.com så att andra universitet kan lära från vår erfarenhet."
Sinclair Community College: Chris Prokes
"Vi fortsätter att erbjuda de bästa utbildnings- och lärandemöjligheterna som finns tillgängliga för alla våra anställda och deltagare så att tillgänglighetens påverkan kan tillämpas."
University of Leeds: Lucy Thacker
"Ett viktigt initiativ som jag har tagit för att stödja tillgänglighet i min organisation (University of Leeds) är att vara värd för STEM Accessibility Essentials-workshops. Dessa personliga sessioner under 90-minuters är utformade för att höja personalens kompetens i att göra matematiska ekvationer och komplexa grafer mer tillgängliga för alla deltagare. Varje session innehåller demonstrationer av tekniker och programvara som akademiska kollegor kan använda för att förenkla och påskynda processen för att säkerställa digital tillgänglighet. Det personliga formatet ger personalen möjlighet att ställa frågor och engagera sig djupare i innehåll, vilket är avgörande med tanke på de unika utmaningarna med att säkerställa tillgänglighet i STEM-ämnen. Genom att tillhandahålla denna praktiska utbildning ger vi vår personal möjlighet att skapa mer inkluderande utbildningsmaterial, vilket i slutändan förbättrar lärandeupplevelsen för alla deltagare."
Texas Woman's University: Dr. David Gardner
"Jag undervisar i att integrera tillgänglighet med säkerhet från början, vilket gör det grundläggande för varje deltagares designprocess."
Vincennes University: Jamie Singleton
"Våren 2025 lanserade vi en e-postkampanj till online- och campusfakulteten, där vi delade med oss av varför tillgänglighet är viktigt och handledningar för Ally."
University of South Carolina: Dr. Alexandria Carrico
"Jag har utökat policyn "Funktionshinder och tillgänglighet" i min kursöversikt. Även om jag fortfarande uppmuntrar deltagare att söka tillstånd genom vårt University Student Disability Center, erkänner jag också att det finns många faktorer som hindrar deltagare från att söka tillstånd på officiellt håll. Därför säger jag till mina deltagare att jag gärna tillhandahåller "inofficiellt tillstånd" som kommer att maximera deras framgång. Jag ber dem att informera mig om dessa tillstånd och säger till dem att de inte behöver avslöja något som de inte önskar. Dessutom, eftersom många funktionshinder kan blossa upp under stressiga tider, låter jag mina deltagare veta att de kan be om tillstånd när som helst under terminen. Detta hjälper deltagarna att känna sig bemyndigade att ta ansvar för sin egen utbildningsresa och att bygga upp självförtroendet och färdigheter för att veta hur de ska förespråka sig själva i framtiden långt efter att de har lämnat min klass."
Klättra på resultattavlan för tillgänglighet
Collegekontext: Tillgängligt och prisvärt för alla
Tacoma Community College (TCC) ligger vid Pugetsundet i delstaten Washington och tar emot över 11 000 studenter varje år. Vi erbjuder en mängd olika examensbaserade program, fortbildningsmöjligheter och över 30 yrkes- och teknikprogram. För att främja mer rättvisa och inkluderande lärmiljöer prioriterar vårt eLearning-kontor användningen av tillgängligt och prisvärt digitalt innehåll. Genom vår Helpdesk, koordinator för instruktionsdesigner och öppen utbildning (OER) samt vårt multimedieteam strävar vi efter att erbjuda deltagare och professorer innovativa lärverktyg och högkvalitativt stöd.
Mål för allierad: Alternativ för engagemang
Före Ally omfattade våra e-utbildningserbjudanden flera digitala verktyg som gav studenterna vissa ökade valmöjligheter och flexibilitet vad gällde hur de använde sitt kursinnehåll, som alternativet att lyssna på text. Vi insåg att det inte bara var studenter med funktionsnedsättningar som drog nytta av dessa typer av verktyg, utan även många av de som lärde sig engelska och pendlade. Trots det tyckte vi att det fanns vissa luckor i funktionaliteten hos vår befintliga verktygsuppsättning, vilka begränsade verktygens potentiella påverkan på tillgänglighet och studentframgång. Med Ally såg vi en produkt som både kunde förbättra studenternas tillgång till en större mängd olika alternativa format, vilka laddades ned direkt från kursfilerna eller modulerna, och öka lärarnas medvetenhet om värdet av tillgängligt innehåll för alla studenter.
Med Ally såg vi en produkt som både kunde förbättra studenternas tillgång till en större mängd olika alternativa format direkt från kursfilerna och öka lärarnas medvetenhet om värdet av tillgängligt innehåll för alla studenter.
När vi tog reda på mer om Ally upptäckte vi att Washington State Board (SBCTC) också övervägde att implementera Ally på sina 34 college som en del av ett delstatsomfattande initiativ i linje med 2016 års policy om tillgänglig teknik. I och med att tillgänglighet fick högre prioritet såg vi Ally som ett verktyg för att driva på samtalet med lärare om vikten av tillgängligt, öppet innehåll och för vårt e-utbildningskontor att vidta vissa strategiska åtgärder för att stödja fakulteten i arbetet med att göra deras kurser mer inkluderande.
Personal på Tillgänglighetsresurscenter "Moving Forward"-initiativet
Implementeringsstrategi: Spelifiering av tillgänglighet
I syfte att organisera vår kursgranskningsprocess och hjälpa lärarna att hålla reda på sina tillgänglighetsförbättringar tog vi fram en tillgänglighetschecklista. Listan inkluderade utformning av HTML-innehåll, utformning av kursöversikt, tillägg av undertexter till videoinnehåll och kontroll av tillgängligheten hos kursfiler och dokument med hjälp av Ally. I syfte att hjälpa lärarna med sitt innehåll använde vi Ally för att utbilda vår e-utbildningspersonal om hur de åtgärdar problem, då vissa hade begränsade erfarenheter av att skapa tillgängliga dokument. Under perioden innan vår campusomfattande lansering av Ally publicerade vi anslag på förstasidan i vår Canvas-miljö, skickade ut e-post och presenterade Ally på seminarier.
Vi ville även skapa incitament för våra lärare att delta och göra vårt tillgänglighetsinitiativ roligare, så vi bestämde oss för att spelifiera det.
Vi ville även skapa incitament för våra lärare att delta och göra vårt tillgänglighetsinitiativ roligare, så vi bestämde oss för att spelifiera det. Vi gav poängvärden till varje checklistpunkt, som 25 poäng för att ha en tillgänglig kursöversikt, 25 poäng för att texta alla videor i kursen, eller 100 poäng för att ha en helt tillgänglig kurs. [Se "Gamification Structure" för fullständig lista] Vi delade ut priser till professorer när de nådde vissa poängsummor och skapade till och med en campus-topplista som visade professorernas totala poäng för att inspirera till vänskaplig tävlan.
Workshop ledd av Christopher Soran, chef för eLearning
Utvärdering och resultat: Motiverade professorer gör förbättringar
Tack vare en gemensam och engagerad insats på alla våra campus visar vår lärosätesrapport att vår sammantagna tillgänglighetspoäng ökade med 31 poäng på en enda månad med hjälp av Ally!
När vi införde Ally på campuset fick vi ett positivt gensvar från lärarna vad gällde indikatorerna, vilka gjorde det möjligt för dem att för första gången se en detaljerad vy över sin filtillgänglighet. Indikatorerna uppmanade lärarna till att söka hjälp från vårt kontor med problem som de inte kunde lösa på egen hand och vi kunde tillgodose dessa förfrågningar tack vare våra medarbetarutbildningar och den tid som sparats med Allys feedback och rapportering. Dessutom märkte vi att lärarna i allmänhet gillade och motiverades av poängtavlan och priserna, vilka vi kunde moderera med Ally för att avgöra huruvida professorerna inte längre hade några röda eller orange indikatorer bredvid sina aktiva kursfiler.
Ally har snabbt blivit avgörande för hur lärare utformar sina kurser och hur vårt e-utbildningskontor stöttar dem när de behöver hjälp. Genom att bidra till att driva på samtalen mellan våra e-utbildningsteam och lärare har vi kunnat använda Ally för att stödja vårt OER-initiativ genom att uppmuntra lärare att ersätta sitt otillgängliga upphovsrättsskyddade material med tillgängligt OER-innehåll och länkar till tillgängliga biblioteksdatabasresurser. Tack vare en gemensam och engagerad insats på alla våra campus visar vår lärosätesrapport att vår sammantagna tillgänglighetspoäng ökade med 31 poäng på en enda månad med hjälp av Ally!
Visdomspärlor: Fokusera på deltagares påverkan, gör det roligt
Trots att lagkrav och statliga policyer kan tvinga campus att vidta åtgärder behöver vägen till inkluderande lärande inte vara skrämmande eller oviss för lärare. Att fokusera på de mängder av sätt som tillgängligt innehåll kan gynna samtliga studenter – som att göra kurser mer mobilvänliga för studenter som kanske inte ständigt har åtkomst till en dator – kan hjälpa lärarna att inse värdet av tillgängligt innehåll vad gäller studenternas framgångar och kan inspirera dem att tillämpa ett mer proaktivt synsätt på att genomföra förbättringar. Genom att kombinera ett verktyg som Ally med rätt stödkonstruktioner och samtidigt ha kul under processen kan vi motivera lärare och ge dem möjlighet att införliva inkluderande design i sin undervisning.
Resurser och exempel
Ett steg i taget
Universitetskontext: Att möta arbetskraftens behov
Technical College System of Georgia (TCSG) består av 22 college på 85 platser och utgör en motor för karriärs- och arbetsstyrkeutveckling, då 98 % av våra 27 000 utexaminerade studenter förra året fick anställning eller fortsatte att utbilda sig. Som en del av vårt mål att öka studenternas tillgång till prisvärd inlärning och utbildning av hög kvalitet erbjuder vi genom karriärsbidraget HOPE gratis utbildning för berättigade studenter som registrerar sig på ett program med koppling till en av Georgias strategiska branscher. Våra kursplaner och standarder riktas in mot företags- och branschkrav medan våra partnerskap med Georgias fyraåriga universitet och college erbjuder sömlös övergång för studenter som vill utöka sina akademiska ansträngningar.
Karta över TCSG:s 22 högskolor i delstaten Georgia
Mål för Ally: Etablera en känsla av riktning
Vårt team på Georgia virtuella Technical Connection (GVTC) samarbetar med alla våra 22 högskolor för att hjälpa dem att förbättra sitt onlineutbud och förbättra sin användning av digitala verktyg. Efter en inledande insats från högskolorna för att åtgärda tillgängligheten på sina webbplatser började vi ta några första steg för att stödja högskolorna i att åtgärda tillgänglighetsproblem med deras kursinnehåll, med fokus på fem områden med stor påverkan: bilder, stilar, innehållsorganisation, länkar och färg. Att hjälpa lärarna att åtgärda sina tillgänglighetsproblem krävde som väntat mer än bara att skicka dem en checklista via e-post och hänvisa dem till WCAG-standarderna, men det fick igång en konversation.
Vi ansåg att Ally skulle hjälpa oss att upplysa lärarna och ge dem de insikter som krävdes för att tillämpa ett mer upprepande tillvägagångssätt för att förbättra ett innehållsobjekt i taget.
Bara några månader efter att vi inledde vårt initiativ publicerade US Access Board sin checklista 508 Refresh som krävde att campus skulle efterleva kraven för digital tillgänglighet vid årsslutet. Detta gav naturligtvis upphov till en känsla av panik hos lärarna, som under press från ett sådant påbud kanske skulle ha övervägt att ändra formatet på sina kursmiljöer. Vi behövde verktyg som hjälpte oss att få en strategisk förståelse för de utmaningar som låg framför oss och erbjuda ett bättre stöd till lärarna. Och det var då vi upptäckte Ally.
Implementeringsstrategi: Var bättre idag
För vårt team på GVTC var upprättandet av konsekvent kommunikation och skapandet av pålitliga utbildningsresurser för våra college avgörande i förberedelserna för lanseringen av Ally. I samarbete med våra "kontaktpunkter" (POC) vid varje högskola använde vi en träna-läraren-metod för att modellera instruktörernas kommunikation om syftet med Alliansindikatorerna, och betonade att lärarna inte behövde åtgärda allt på en gång eller börja radera innehåll från sina kurser.
Vi ville vara tydliga: Målet är inte att vara perfekt i slutet; Målet är att bli bättre idag.
Vi skapade moduler och kurspaket som omfattade tillgänglighet och universell design för lärande i våra utbildningsresurser och fokuserade på de sätt som tillgängligt innehåll kan gynna inlärningsupplevelsen och resultaten för alla studenter. Vi drog fördel av befintliga Blackboard-resurser för att utforma vårt utbildningsinnehåll och ökade vår närvaro vid fakulteternas utvecklings- och konsortiummöten. I syfte att hjälpa lärarna övervinna missuppfattningar om att tillgängligt innehåll var tråkigt innehåll tillämpade vi Thomas Tobins tillvägagångssätt ”plus ett”, vilket uppmuntrar lärare att erbjuda studenter ett alternativ för innehåll som kan ha tillgänglighetsproblem.
Utvärdering och resultat: Modeller för framgång
Vi implementerade Ally på alla 22 college på samma dag och resultateten var upplysande. Samtidigt som vi hade ett berg av arbete med innehållsåtgärder framför oss erbjöd Ally de nödvändiga svaren på frågorna ”varför” och ”hur” om tillgänglighet för lärare inom sin kurs, vilket gjorde processen mindre skrämmande och mer vägledd. Även några lärare som till en början var motståndare till tillgänglighetsbestämmelserna uppskattade att få tillgång till ett verktyg som införde transparens i processen. Varje college utformade sin egen lanseringsstrategi för Ally, vilket gjorde att vi – från ett systemperspektiv – kunde analysera vilka initiativ som gav de bästa resultaten. Deras lärosätesrapporter visade positiva ökningar av tillgänglighetspoängen på alla 22 college, med två skolor som fick en ökning på 36 % under en enda termin! Ett colleges kontor för distansutbildning skickade ut veckovisa tips och tricks för lärare med fokus på ett enskilt problem som förklarades i en mikrolärningsguide på en sida.
”Jag har upptäckt att när du väl ändrar ditt tänkesätt och övergår till en helt inkluderande lärmiljö är det exponentiellt enklare att skapa utbildningsmaterial än att göra saker på det gamla sättet” – lärare
Det andra colleget upprättade ett internt mål om att nå 90 % tillgänglighet i alla kurser och prioriterade sin åtgärdssupport. De började med kurser som hade studenter med kända funktionsnedsättningar. Colleget införde också en obligatorisk tillgänglighetsutbildning för lärare och använde en ”huvudkurs”-modell för att särskilja kurser som hade nått 90 % tillgänglighet.
Diagram som visar varierande nivåer av förbättring i Ally tillgänglighetspoäng mellan de 22 högskolorna.
Visdomens pärlor: Sakta ner din rullning
När man ställs inför ett berg av otillgänglig information, resulterar ett försök att bestiga den brantaste backen och åtgärda allt på en gång troligtvis i mycket motstånd och frustration. Utforma istället en strategi som matchar era styrkor och som drar nytta av tillgängliga resurser – som Allys kommunikations- och adoptionsverktyg – för att underlätta resan. Genom att titta på den bästa praxis som framkom under 22 lanseringar av Ally upptäckte vi att college kan öka sin tillgänglighetspoäng avsevärt genom att tillämpa ett tålmodigt, upprepande tillvägagångssätt för att åtgärda innehållsproblem. I syfte att underlätta för våra college finjusterar vi vårt sätt att spåra framgång och användningen av Ally så att vi kan svara bättre på lärarnas behov i takt med att de tar nästa steg på sin resa mot inkluderande lärande.
Datadrivna strategier för inkluderande lärande
Universitetskontext: Pelare för inkludering och jämlikhet
Grand Valley State University (GVSU) som nyligen utnämndes till ett av de bästa allmänna regionala universiteten i mellanvästern av U.S. News och World Report har åtagit sig att tillhandahålla ett mer inkluderande campus för närmare 25 000 studenter genom flera program och initiativ. Universitets vision och värdegrund lyfter fram engagemanget i att tillhandahålla en inkluderande lärandemiljö för alla studenter. Division of Inclusion and Equity koordinerar en ADA Advisory Council som inkluderar studenter, kollegie- och personalrepresentanter som träffas under året för att diskutera strategier för att förbättra stödet för handikappade på campus. Varje år är campus värd för en Teach-In som fokuserar på diskrimineringsproblem som relaterar till ras, etnicitet, könsuttryck, sexuell läggning, förmåga och klass för att uppmuntra campuskonversationer runt vikten av inkluderande och jämlikhet.
Grand Valley State Universitys (GVSU) Mary Idema Pew Library Learning and Information Commons
Mål för Ally: Medvetenhet, Kapacitet och Insikt
Distansutbildningarna fortsätter att växa vid universitet med fler än 5 000 registrerade på online- och hybridkurser varje termin. Dessutom ser GVSU ökningar i användningen av öppna utbildningsresurser, tillsammans med fortsatt anpassning av digitalt undervisningsmaterial av närmare 1 800 fakultetsmedlemmar. Dessa krav tillsammans med mer fokus på ADA-efterlevnad har skapat unika utmaningar för avdelningarna för eLearning, Emerging Technologies och Disability Support Resources (DSR) vars uppgifter är att stödja fakulteten och lära sig studenternas behov. Tillgänglighetssupport fokuserar på de 1 600 GVSU-studenter, fakultetsmedlemmar och personal som har registrerat sig på DSR-kontoret, men att säkerställa att alla studenter har lika möjligheter att lyckas i den digitalt orienterade inlärningsupplevelsen har blivit en viktig prioritet för campus. GVSU:s Academic Senate etablerade en Accessibility Task Force för att utreda befintliga tillgänglighetshinder som fakultetsmedlemmar och studenter står inför och att göra rekommendationer för beslutsfattande gällande tillgänglighetsärenden, såsom att ta fram riktlinjer för undertextad media som ska stödja universitetets webbtillgänglighetspolicy.
Allys indikatorer är en första introduktion till ett mycket större kulturskifte, ett skifte från att leva upp till en standard som lagen kräver till en mer jämlik anpassning för alla. I ett bredare perspektiv visar de att det finns mycket som alla vid universitetet kan göra för att hjälpa till att skapa inkluderande tillvägagångssätt. – Hunter Bridwell
För att hantera tillgänglighetsproblem med kursfiler antogs Ally med tre mål i åtanke: 1) Öka lärarnas medvetenhet om vikten av tillgänglighet och universell design för lärande (UDL) för alla deltagare; 2) Bygga upp fakultetens kapacitet att skapa tillgängligt innehåll; och 3) Förbättra insikter på lärosätesnivå för att säkerställa att kursinnehållet uppfyller tillgänglighetsstandarder.
Implementeringsstrategi: Riktad kommunikation och support
Efter att ha spenderat två månader på att implementera Ally och förbereda vår implementeringsstrategi blev Ally tillgängligt för alla fakultetsmedlemmar och studenter den 21 juni 2018. Implementeringen av Ally under sommaren gjorde det möjligt för oss att starta med ett mindre antal kurser så att vi bättre kunde mäta responsen från kollegiet och förfina support- och utbildningsinsatserna. Den initiala meddelandefunktionen inkluderade riktade meddelanden och e-postnyhetsbrev, sociala medier och bloggar och en reklamkampanj för Blackboard Learns portal. Ally och Panopto (som har stöd för undertextning av video) togs upp som del av den nya fakultetsorienteringen för första gången under höstterminen 2018. Dessa program inkluderas dessutom i en obligatorisk utbildning för dem i fakulteten som är nybörjare när det gäller online-undervisning.
Med hjälp av vår lärosätesrapport identifierade vi våra tre vanligaste tillgänglighetsproblem: saknade dokumenthuvuden, bilder utan alternativa beskrivningar och dokument med kontrast. Vi skapade tipsblad och utbildningar med inriktning på dessa problem som ett komplement till Allys läraråterkoppling. Vi distribuerade även en enkät till lärarna tidigt under vårt införande för att få återkoppling så att vi skulle förstå hur fakulteten reagerade på Ally-indikatorerna i ett försök att förbättra våra supportinsatser och meddelandefunktioner.
Nästa termin planerar teamet att använda Allys rapport- och användardata för att dra igång en vänskaplig tävling mellan lärosätena, där den som förbättrat sig mest får ett litet stipendium i sitt namn för att hylla deras engagemang i inkluderande lärande.
Utvärdering och resultat: Att visa effekt med data
Ihållande budskapsinsatser kring Allys alternativa format för deltagare har bidragit till att skapa en uppmärksamhet på campus, och nyligen publicerade deltagartidningen en förstasidesartikel med titeln: "Blackboard Ally tillhandahåller resurser för att förbättra tillgängligheten." Som ett resultat av den ökade medvetenheten om fördelarna med tillgänglighet för alla elever har vi sett en ökning i närvaron av fakultetsmedlemmar på våra tillgänglighets- och UDL-workshopar.
Allys användningsdata har också hjälpt oss med information till våra meddelandekampanjer på campus. Sedan vår sommarlansering har lärare hanterat Ally-indikatorer 3 100 gånger i över 1 200 kurser och 138 lärare har gjort korrigeringar av mer än 460 filer. Med kursinformation tillgänglig i lärosätesrapporten har vi engagerat fakultetsmedlemmar som har förbättrat sina kursfiler och visat ett engagemang för inkluderande lärande. Härnäst kommer teamet för eLearning and Emerging Technologies att erbjuda assistans och uppmuntran till fakultetsmedlemmar för att de har implementerat UDL-principer i sina kurser.
Fram till idag har studenter hämtat över 6 800 alternativa format i 1 150 kurser och vi delar dessa data med fakulteten och administratörerna för att demonstrera Allys inverkan på studenternas inlärningsupplevelse.
Visdomspärlor: En skalbar lösning
Att försöka få till ändring och skala inverkan för en ny teknik på ett campus med nästan 25 000 studenter och 1 800 fakultetsmedlemmar kräver ett strategiskt och kreativt tillvägagångssätt. När det gäller tillgänglighet för kursinnehåll i Blackboard kan detaljerad information om befintliga problem och framsteg döljas, detta leder ofta till en mentalitet med mottot "om jag inte ser det finns det inte". Utan tillgänglighetsinformation kan det bli ännu mer utmanande att designa och implementera effektiva strategier. Med Allys tillgänglighetsinsikter och användningsrapporter kan GVSU på ett effektivare sätt ta fram data för att både informera insatser och demonstrera påverkan för att driva på ytterligare anpassningar och skapa ett återkopplingskretslopp som är både hållbart och skalbart. Att kunna visa upp påtagliga resultat genom nedladdningar av alternativa format och lärarkorrigeringar och infoga dessa resultat i kreativa meddelanden som når ut till de många kanaler som en stor institution har kan hjälpa till att skapa momentum på vägen mot ett mer inkluderande campus för alla studenter.
Resurser
Skapa en inkluderande och engagerande lärmiljö för alla deltagare
Se PDF-filen Edge Hill University Fallstudie.
En ledare för högre utbildning i Lancashire
Edge Hill University är baserat i Ormskirk i nordvästra England och är dedikerat till att leverera möjligheter för elever från alla bakgrunder. För närvarande stöder de nästan 18 000 elever – allt från hel- och deltid, på grund och forskarutbildning – och de tror starkt på den transformativa kraften i utbildning, med början i lokalsamhället och därefter global expansion. Med en så mångfaldig sammansättning av deltagare som deltar i deras varierade akademiska program är Edge Hills vision lika lärorik som enkel: ”Att ge våra deltagare all uppmuntran och alla möjligheter.”
Utmaningen
Tillhandahålla en lärmiljö som vänder sig till en mångsidig deltagarkår
Högre utbildning i Storbritannien, liksom i många andra delar av världen, har lagt ökad tonvikt på inkludering de senaste åren. Universities UK beskriver det med följande: "Alla som skulle dra nytta av en universitetsutbildning bör ha tillgång till en. Vi vill stödja . . . inkluderande miljöer där alla deltagare trivs och uppnår sina studie- och karriärmål."
På Edge Hill University handlar det om att ta hänsyn till den förändrade demografin i vårt lokala område och välkomna nya från utlandet. I takt med att antalet internationella studenter på Edge Hill växer, särskilt från Afrika och Asien, har deras team investerat mycket i program för att hjälpa alla elever att känna sig bekväma med universitetets kurser och gemenskap.
Lösningen
En holistic syn på EdTech och bästa metoder för lärande
Edge Hill har tagit till sig Anthologys breda utbud av undervisnings- och inlärningsmetoder för att skapa en inkluderande miljö för alla deltagare.
Detta omfattar:
Uppdatera deras Anthology Blackboard Lärplattform (LMS) till Ultra, vilket ger tillgång till fantastiska nya funktioner som bredare utvärderingstyper och testfunktioner som minskar stressen hos deltagarna.
Avancerade tillgänglighets- och inkluderingsfunktioner via Anthology Ally – vilket gör det möjligt att sömlöst skapa alternativa format för viktigt kursinnehåll, samt detaljerad rapportering om deras användning över hela lärosätet.
Använda Blackboards kurskatalog, tidigare utbildnings- och utvecklingshanteraren, för att underlätta skapandet av kurser utan poäng, även för introduktionsprogram för nya deltagare.
Utnyttja bästa metoder för kursdesign, som beskrivs av Anthologys expertteam, för att förbättra undervisningsdesignen och göra innehållet engagerande för alla.
Levererade insikter
En djupgående förbättring av deltagarupplevelsen
Alla ovanstående initiativ har uppnått fantastiska resultat, som tillsammans utgör en mer engagerande lärmiljö för alla 18 000 deltagare på Edge Hills.
Återkoppling från deltagarna gav ett rungande stöd för uppgraderingen till Ultra. Över 90 % av eleverna höll med om att de "gillade den nya layouten bättre" och "gillade att basnavigering är densamma i varje modul", medan mer än 80 % tyckte att den gjorde det lättare att hitta viktig information – även på mobila enheter.
Eleverna är också fulla av beröm för de alternativa innehållsformaten som tillhandahålls av Anthology Ally. Detta har inte bara hjälpt deltagare med särskilda tillgänglighetsbehov, utan också gjort det möjligt att stödja olika inlärningspreferenser.
Slutligen har teamet på Edge Hill använt Blackboard kurskatalog för att skapa en engagerande kurs före ankomst för internationella deltagare. Detta utvecklades baserat på bästa praxis för kursdesign, med en mobil-först-metod för att stödja deltagare från länder med hög mobilanvändning, tydligt språk, varumärke och terminologi genom hela kursen, samt regelbunden användning av video för att introducera Edge Hill på ett personligt och underhållande sätt. Resultaten har varit otroliga:
97 % av deltagarna tyckte att kursen var lätt att navigera
95% kände sig mer förberedda efter avslutad kurs
94 % visste vart de skulle vända sig för att få ytterligare hjälp och stöd
Epilog
Anthology tackar Edge Hill University för dess pågående partnerskap och stöd till initiativ för att göra högre utbildning mer inkluderande och tillgänglig. Deras enastående kurs före ankomst var en vinnare i förra årets Anthology Catalyst Awards, och de har varit en högljudd förespråkare för Allys årliga Fix Your Content Day (Fixa ditt innehåll-dagen) i många år.
Tillgängligt innehåll är bättre innehåll
Se University of Glasgow Fallstudie PDF.
University of Glasgow grundades 1451 och är det fjärde äldsta universitetet i den engelsktalande världen. För läsåret 2020-2021 hade universitetet nästan 35 000 personer inom grund- och forskarutbildningen från över 140 länder över hela världen. Det är också i topp 100 i Times Higher World University Rankings 2022 och är en stor arbetsgivare i staden Glasgow med mer än 9 000 anställda, inklusive mer än 4 800 forskare och lärare.
Utmaningen
Jämställdhet och mångfald är ett kärnfokus för University of Glasgow. Deltagare från ett brett spektrum av bakgrunder studerar vid lärosätet. Bland dessa fanns James McCune Smith, den första afroamerikanen som tog läkarexamen, som utexaminerades 1837 och nyligen fick James McCune Smith Learning Hub – en världsledande utbildnings- och undervisningsanläggning – uppkallad efter sig. Som Andrew McConnell, informationsansvarig vid University of Glasgow, sa: "Inkludering har alltid varit en stor del av universitetet, i bokstavligen hundratals år nu." University of Glasgow har färdats på många vägar på denna resa mot inkludering, till exempel genom att beslutsamt svara på 2019 års rapport från Equality and Human Rights Commission och genom att uppfylla Public Sector Bodies tillgänglighetsregler 2018, som bygger på 2010 års jämställdhetslag. År 2019 började Glasgow söka efter en lösning som skulle hjälpa dem att uppfylla kraven i Digital Accessibility Regulations (reglerna för digital tillgänglighet) för alternativa format och hjälpa lärare och undervisningspersonal att göra sitt innehåll mer digitalt tillgängligt.
Lösningen
University of Glasgow hittade alla funktioner de letade efter i Anthology® Ally. "Det var så uppenbart att vi behövde det här verktyget", säger McConnell, "eftersom det skulle hjälpa våra akademiker att göra sitt innehåll bättre och skulle göra det möjligt för deltagare att enkelt ladda ner innehåll i alternativa format." Alternativa innehållsformat som skapats av Ally har varit en stor framgång i Glasgow, och nästan 50 % av deras deltagare har utnyttjat dem. Dessa alternativa format är helt klart mycket användbara för alla deltagare, inte bara för dem med funktionshinder. Som ett resultat har University of Glasgow förbättrat deltagarupplevelsen när det gäller innhållets tillgänglighet med 17 % under läsåret 20-21.
Ally har också hjälpt lärosätet att ändra hur innehåll skapas, vilket gör det mer tillgängligt varje gång en lärare skapar nytt kursmaterial. Den gör detta genom att poängsätta varje kurs och sedan identifiera eventuella tillgänglighetsproblem, ge råd om hur man åtgärdar dem och visa anledningen till bästa metoder. Genom denna kontinuerliga återkoppling och vägledning som tillhandahålls av Ally främjas god praxis bland lärare för att minska tillgänglighetshinder och skapa en miljö för kontinuerligt förbättrat innehåll. McConnell noterade att "Allys gränssnitt för kontroll av lärarinnehåll är verkligen lätt att använda – och jag uppskattar verkligen en bra användarupplevelse!"
Levererade insikter
Det är inte alltid "ingen smärta, ingen vinning"
I motsats till vad många tror kan en implementering vara mycket smärtfri och så enkel som plug-and-play. "Ally behöver ingen utbildning för att folk ska kunna använda Ally", förklarade McConnell. "Du behöver bara veta att du klickar på poäng-knappen och gör vad den rekommenderar." En friktionsfri implementering av Ally hjälpte University of Glasgow att börja förbättra tillgängligheten på rekordtid. Det blev snabbt populärt bland högskolor och skolor och hjälpte University of Glasgow att uppnå sina tillgänglighets- och inkluderingsmål på kort tid. – Det är 7 400 kurser som skannas nu och över 21 000 som skannades förra året. De faktiska övergripande tillgänglighetspoängen är ganska bra", berättade McConnell. "Vi ligger för närvarande på 85 % i genomsnitt för kursinnehållet, och vi har sett en ökning även i år i vår tillgänglighetspoäng. Vi ser mer och mer tillgängligt innehåll."
Epilog
Tillgänglighet och inkludering är – och kommer alltid att vara – högsta prioritet för University of Glasgow. Enligt McConnell, "Vi är på en resa mot tillgängligt innehåll som inte helt och hållet har handlat om lagefterlevnad. Det har handlat om att göra bättre innehåll och förbättra deltagarupplevelsen. Tillgängligt innehåll är bättre innehåll." Därför är Ally rätt partner på vägen. "Vi har haft en så positiv upplevelse, så det är bara att utgå från där du är och ta det första steget. Det handlar verkligen om att börja den här resan och gå mot dit du behöver komma", avslutade McConnell.
Modernisera nätbaserat lärandeupplevelse
Se PDF-filen Trocaire College Fallstudie.
Utveckling av arbetsmarknadsfärdiga akademiker i västra New York
Trocaire College ligger i Buffalo, New York, och är ett privat katolskt lärosäte med stolt fokus på karriärframsteg. "Målet med en examen från Trocaire College är att utrusta våra deltagare att bli valfria akademiker, fullt förberedda för att trivas i en mängd efterfrågade karriärorienterade yrken", står det på deras webbplats, och i mer än sex decennier har de hållit detta löfte.
Teamet på Trocaire är medvetna om den växande roll som tekniken spelar i den moderna arbetskraften och uppdaterar regelbundet sin inställning till undervisning i enlighet med detta. Genom att anamma det senaste inom inlärningsteknik skapar de akademiker med stark digital kompetens för att komplettera färdigheter i sitt valda yrke.
Utmaningen
Modernisera inlärningsupplevelsen på kort tid
Trocaire observerade att deras tidigare lärplattform (LMS), MOODLE, inte längre var lämplig för deras ändamål.
En sak som Trocaires Digital Learning Team tog hänsyn till var artificiell intelligens (AI). Trocaire var ivrig att utforska möjligheten att göra detta till en integrerad del av lärandeupplevelsen. De ville hitta en tydlig AI-strategi och en partner med en historia av att inkludera generativ AI i sina lösningar.
Utmaningen – som så ofta är fallet inom högre utbildning – är att de bara hade en begränsad tid på sig att gå över till ett nytt LMS och många kurser och material som behövde uppdateras. Trocaire gick till marknaden för att leta efter en ny LMS-leverantör som inte bara kunde hjälpa till att uppdatera deras nätbaserade lärandeupplevelse utan också säkerställa en snabb och sömlös övergång.
Lösningen
En samarbetsinriktad metod för att snabbt börja använda Blackboard
Efter en marknadsgranskning valde Trocaire Anthology Blackboard som sitt LMS för att hjälpa till med moderniseringen. De uppskattade företagets marknadsledande ställning inom AI, robusta mobila upplevelser och starka senaste historia av produktinnovationer inom innehållsdesign, betygsättning och utvärdering. De förbättrade Blackboard med Anthology Ally för att förbättra tillgängligheten till kursmaterial.
Trocaire började med att sätta ihop ett internt kärnteam – bestående av IT-, akademiker- och nätbaserat lärande-proffs – för att hantera projektet från början till slut. Ett stort fokus för det här teamet var att säkerställa engagemang med viktiga intressenter, särskilt lärare och deltagare, kommunicera fördelarna med Blackboard och förklara migreringsprocessen. Högskolans ledning, inklusive rektorn, informationschefen, ekonomichefen, avdelningarna för akademi och för studentfrågor och akademisk rådgivning, var alla starkt involverade och hjälpte till att driva övergångsplanens synlighet över hela lärosätet.
En inledande behovsundersökning distribuerades till lärare för att förstå viktiga fokusområden för kompetenshöjning och utbildning. Under sommaren infördes ett pilotprogram för fakulteten. De tidiga användarna hjälpte till att införa person-till-person-utbildning inför höstterminen och skolan erbjöd video-demonstrationer och personliga utbildningssessioner.
För deltagarna utvecklades en kommunikationsplan för flera kanaler, inklusive nyhetsbrev, en särskild webbplats och instruktionsvideor. En asynkron Blackboard-kurs för deltagare skapades med stöd under lektionerna och marknadsfördes under lanseringen. Anthology tillhandahöll dedikerade resurser och stöd under hela övergången. En tydlig implementeringsplan anpassades i förväg. Dessutom anlitades olika Anthology-experter för att Support Trocaire-teamets kärna och säkerställa en smidig övergång. Antologiakademins utbildningsmoduler rullades ut till relevanta intressenter, inklusive instructors och personal.
Slutligen fokuserade ett viktigt arbetsflöde på migreringen av befintliga courses. Anthology tillhandahöll den teknik som krävdes för att migrera kurserna i stora mängder, och lärarna fick möjlighet att flytta sina kurser automatiskt eller omforma dem med hjälp av Trocaire-mallar i Blackboard. Kontorstider fastställdes med Trocaire Digital Learning Team, som samarbetade med Anthology-experter för att avgöra vilket tillvägagångssätt som fungerade bäst för instruktörer och deras kurser. Denna kombination av automatiserad teknik och användarkontroll gjorde det möjligt för institutionen att balansera effektivitet och ändamålsenlighet och snabbt få tillgång till läromaterial i sitt nya LMS.
Resultat
En fullständig översyn av nätbaserat lärande, som lanserades på bara sex veckor
Du läste rätt! På bara sex veckor migrerade Trocaire till Blackboard. Efter att ha hållit lärare och deltagare engagerade under hela övergången tog båda grupperna snabbt till sig den nya plattformen.
Lärare på Trocaire tycker särskilt mycket om AI Design Assistant i Blackboard för att skapa kursstruktur och utvärderingar. Förutom att göra processen snabbare har många lärare noterat att det ger en annan vinkel på en uppgift som de kanske inte hade tänkt på. Detta kompletteras med arbetsflöden som gör det mycket enklare att bädda in innehåll som video och utgivarmaterial. Detta förenklar den ofta mödosamma och tidskrävande uppgiften att utforma undervisningsmaterial. Lärare tycker också att betygsättningen är mer strömlinjeformad, utnyttjar inhemska insikter om deltagarnas framsteg för att stödja dem som behöver det, får tillgång till upphovsrättsfria bilder att lägga till i kurser och använder kommunikationsverktyg inom plattformen för att förbättra elevengagemang. De älskar också Blackboard mobila upplevelse som gör att de kan använda hela LMS:et när de är på språng.
Deltagarna noterade att Blackboard är mycket lättare att navigera i än deras tidigare LMS. De kan hitta viktigt kursinnehåll mycket snabbare, särskilt när de studerar på sin mobila enhet, och tycker att den övergripande användarupplevelsen är mer modern och intuitiv. Inkluderingen av Anthology Ally har lett till en kraftig ökning av tillgängligheten för kursinnehåll, där 88,9 % av alla kurser nu är helt tillgängliga och arbetsflöden finns på plats för att uppdatera de återstående kurserna.
Epilog
Anthology riktar ett stort tack till Mary Beth Scumaci och hela Trocaire College-teamet för deras pågående partnerskap och påverkansarbete. Detta kulminerade i en fantastisk presentation om deras övergång till Blackboard vid vårt senaste Digital Teaching Symposium, som är tillgängligt på begäran för medlemmar i Anthology Community.
Gör tillgänglighet till en självklarhet
Se PDF-University of Staffordshire-fallstudiet.
University of Staffordshire grundades ursprungligen i Stoke-on-Trent, Storbritannien, 1914 och har genomgått en hel del utveckling under sin mer än 100-åriga historia. Lärosätet började med att utbilda arbetare i lokala industrier och blev ett lärosäte och sedan ett universitet. Deras senaste skifte kom så sent som förra året, 2024, då de bytte namn från Staffordshire University till University of Staffordshire.
Nu med totalt tre campus - belägna i Stafford och East London, och flaggskeppscampuset i Stoke-on-Trent, erbjuder University of Staffordshire både grund- och forskarutbildning i olika program i sina två skolor, School of Digital, Technology, Innovation and Business och School of Health, Education, Policing and Sciences. Universitetet är stolt över att använda sig av det senaste inom teknik och innovation i hela sitt kursutbud, och att de investerar i avancerad utrustning, EdTech och faciliteter.
Utmaningen
University of Staffordshire har alltid varit en stor del av samhället i Stoke-on-Trent, och det är något som lärosätet både är stolt över och tar ett ansvar för. "Vi är ett medborgerligt universitet; vi är baserade i samhället", säger George Hill, online-designer för distansutbildning vid University of Staffordshire.
"Vi är lite av ett kärnnav för alla lokalt. Så att tillse att vårt lärande var tillgängligt för alla lokalt, innebar för oss inte bara att se till att det är [tillgängligt för] människor som är fysiskt nära, utan att lärandet är tillgängligt för alla och envar." "Vi har alla olika typer av deltagare", säger Rowan Walker, ansvarig för digitalt engagemang för deltagare. "Från unga deltagare till mognare deltagare med olika tillgänglighets- och funktionsbehov."
Tillgänglighet är naturligtvis en resa, inte en engångslösning, och det digitala lärandeteamet på Staffordshire ville göra allt de kunde för att föra universitetet vidare på den resan. "Vi hade redan Ally på universitetet, men det var något som inte riktigt användes eller tittades på", säger Hill. Walker tillade: "Vår Ally-poäng låg i genomsnitt på mellan 30 och cirka 50 %."
"Det finns en kunskapslucka i, vad är digital tillgänglighet?", säger utbildningsdesignern Simran Cheema. "Vi slänger oss alltid med begreppen "tillgänglighet" och "inkludering", men hur ser det egentligen ut när det gäller att leverera digitalt utbildningsinnehåll?"
Lösningen
Integrera Ally från början
Hill och Walker anslöt sig till teamet ungefär samtidigt, och de hittade ett perfekt tillfälle att börja integrera Ally direkt i universitetets digitala inlärningslandskap. "När jag och George anslöt oss gick teknikteamet igenom lite av en ommöblering", säger Walker. "Och samtidigt går vi också från Blackboard Original till Blackboard Ultra. Så nytt team, ny riktning samt den nya plattformen. Det gjorde det möjligt för oss att skapa en snöbollseffekt av allt till en sammanhängande sak."
En stor del av detta var att sömlöst inkludera Ally i Blackboard-utbildningar. "I början var huvudfokus att "här är Blackboard, du måste lära dig mer om det här nu", sa Hill. "Det finns också Ally, och vi kan gå igenom det senare. Nu är det så här du ska använda Blackboard, du är lärare, du vet hur man använder en VLE [virtuell lärmiljö]. Så här ska vi göra det bästa av situationen, så här kan du faktiskt ta ditt innehåll till nästa nivå och så här kan du använda Ally för att göra det."
För att fortsätta att hjälpa lärare och personal att använda Ally-verktyget fullt ut och få dem att tänka på att skapa innehåll som är tillgängligt från början, genomförde teamet workshops, skapade guider och resurser och svarade på frågor efter behov.
I början av läsåret 2024–2025 fastställde de också ett krav på att allt innehåll i Blackboard måste uppnå en tillgänglighetspoäng på minst 80 % i Ally. Detta gjorde att Fix Your Content Day (Fixa ditt innehåll-dagen), ett evenemang som drivs av Anthology i oktober där lärosäten uppmuntras att tävla för att se vem som kan göra de mest tillgängliga innehållskorrigeringarna under en 24-timmarsperiod, var perfekt tajmat för University of Staffordshire. Teamet förberedde sig därför noggrant och fokuserade på att sprida budskapet till campusgemenskapen: de träffade lärare och personal, gjorde instruktionsvideor om hur man använder Ally för att göra korrigeringar och skickade också ut kommunikation via olika kanaler för att se till att alla var redo för evenemanget. Och under själva dagen var det enkelt att delta. "Under dagen hade vi både personliga och online drop-in-sessioner", säger Walker. "Vi hade ett utrymme där folk kunde komma in och bara prova olika saker med oss, och om de behövde hjälp och stöd var allt tillgängligt för dem."
Och deras satsning lönade sig: University of Staffordshire hade flest korrigeringar i hela Europa och Mellanöstern, totalt 7 282. Detta placerade dem på femte plats globalt. Snacka om att ta ett stort steg på tillgänglighetsresan!
Levererade insikter
Att göra tillgänglighet till en del av vardagen
Responsen från universitetspersonal, lärare och deltagare har varit positiv, särskilt eftersom Ally lägger kraften för att göra dessa korrigeringar direkt i deras händer. "Det visar dig faktiskt var tillgänglighetsändringarna behöver göras och ger dig råd om hur du gör dessa ändringar", säger Cheema. "Personalen kan sedan gå in i sig själva, utveckla den färdigheten och den förståelsen." Hill tillägger att det faktum att Ally är integrerat direkt i Blackboard också har underlättat införandet och användningen enormt. "Det faktum att de inte behöver gå till en annan webbplats och ladda upp ett annat verktyg gör det så mycket enklare", säger han.
Deltagarna har också skickat in färre begäran om hjälp till teknikteamet med att komma åt dokument, samtidigt som rapporter visar att användningen av Ally ökar, vilket tyder på att "[Fix Your Content Day] var en språngbräda för oss att implementera dessa initiativ och starta de viktiga diskussionerna. — Simran Cheema utbildningsdesigner, verktyget University of Staffordshire Insights Delivered har en inverkan: 2024 fanns det totalt 18 747 unika användarnedladdningar, vilket var en ökning med 22 % från 2023. Och deltagarna laddar ner innehållet i alla format, där taggade PDF-filer, HTML och ePub är de mest populära. Dessutom har universitetets prioritering av tillgänglighet lett till att deltagare gör detsamma. "Det har lett till att en del deltagare ställer frågor om tillgänglighet och hur de kan vara tillgängliga också...så att de kan skapa det innehåll själva", säger Walker. "Vilket vi är väldigt glada för."
En annan fördel som teamet har funnit med att använda Ally i stor utsträckning är att det skapar en tydlig standard för hur tillgängligt innehåll ser ut. "Det gör att du inte behöver gissa vad som gör något tillgängligt", säger Cheema. "Du kan faktiskt definiera vad som är tillgängligt på din VLE och sedan har du ett bra sätt att övervaka det."
Och ökad tillgänglighet gynnar naturligtvis alla elever och personal, inte bara de med funktionsnedsättning. "Det är den där UDL-principen, Universal Design for Learning (universell design för lärande), där en automatisk dörr gynnar alla", säger Hill. På det hela taget har det varit ett enormt engagemang över hela universitetet för Ally och för att göra allt material mer tillgängligt. "Vi har sett ett massivt antagande av många av dessa olika initiativ, till och med från vår egen verkställande direktör", säger Hill. "Varje paper som skickas in från vår institution måste vara tillgänglig och uppfylla samma kriterier som vi behandlar utbildningsmaterial med."
Epilog
Framöver är University of Staffordshire fortsatt engagerat i att integrera tillgänglighet bästa metoder i dagliga arbetsflöden och innehållsskapande. "Vi vet inte hur mycket vi kommer att delta i nästa års Fix Your Content Day, eftersom syftet med den är att personalen ska lägga upp tillgängligt innehåll hela tiden", säger Walker. "Så vi är inte ute efter den där massiva ökningen som vi gjorde förra gången. Vi vill att innehåll ska vara tillgängligt innan det når VLE."
När han tillfrågades om råd till universitet som vill implementera Ally sa Hill: "Det är något som man bör investera i förr snarare än senare, och ha en strategi för det också. Att sätta ihop den planen gör det så mycket mer effektivare och det ger dig den fulla kraften som verktyget har."
Walker tillade: "Det är verkligen viktigt att gå ut och prata med studenterna och se vilka problem de har. Och det gäller även personalen... bara ställa frågor som: "Hur har du fått tillgång till ditt innehåll under den här tiden?" Det ger dig möjlighet att reflektera, men verktyg som Ally kan också komma in och hjälpa dig att implementera något nytt, vilket är vad vi har försökt göra vid University of Staffordshire."