Se diskusjonsprestasjoner og analyse

Mange studenter har sagt hvor fornøyde de blir med nettbaserte emner, har mye med underviserens tilstedeværelse. Med diskusjoner er det lett å engasjere studentene i emnene dine. Diskusjoner legger til rette for mer variert kommunikasjon og sterke relasjoner innad i gruppen – og med deg.

Når du legger til diskusjonsaktivitet, kan du ha som mål:

Hvis du har mange studenter, kan dette være en utfordring. I emner med mange diskusjoner eller høy diskusjonsdeltakelse kan det være vanskelig å måle studenters deltakelse eller samle inn nok detaljer. Noen undervisere velger å gi poeng for å fullføre oppgaver i stedet for detaljerte vurderinger. Diskusjonsanalyse i Blackboard forenkler vurderingen, slik at du får mer tid til å engasjere deg med studentene.

Med diskusjonsanalyse får du omfattende innsikt i hver students diskusjonsdeltakelse gjennom flere måleverdier. Med denne prestasjonsbaserte informasjonen ser du hvilke studenter som kanskje trenger hjelp eller har et unormalt deltakelsesnivå. Algoritmen vi bruker til diskusjonsanalyse fokuserer på studenters innhold og gir deg detaljer du kan bruke som et hjelpemiddel for å evaluere deltakelse. Vi har automatisert ordtellingen og introdusert funksjoner som analyserer om teksten har mening.

Du bør ikke bruke statistikk for diskusjonsanalyse som eneste retningslinje for vurdering. Diskusjonsanalysealgoritmer er ment å informere beslutningene dine, men kan ikke erstatte lesing av studentenes svar.

Følgende video med fortellerstemmer gir en visuell og auditiv representasjon av noe av informasjonen som er inkludert på denne siden. For en detaljert beskrivelse av hva som vises i videoen, åpne videoen på Vimeo, gå til Flere handlinger og velg Åpne transkripsjon.

Du kan åpne diskusjonsanalysen for hele klassen ved å velge Studentaktivitet-fanen på diskusjonssiden. Du kan også gå til diskusjonsanalysen fra Emneinnhold-siden ved å velge Studentaktivitet i Flere alternativer-menyen for en diskusjon.

Hvis det er en gruppediskusjon, vises informasjon om gruppen, og du kan velge hvilken gruppe du vil se, fra gruppemenyen øverst.

Studentaktivitet-siden oppsummerer klassens diskusjonsdeltakelse. Du kan se følgende:

Det er en del som viser studenter som ikke har deltatt. Du kan velge navnet for å sende dem en melding om deltakelsen, eller sende melding til hele gruppen av ikke-deltakere ved å velge konvoluttikonet til høyre.

Svar med flest svar vises, slik at du kan se hvilke svar studentene har engasjert seg mest i. Velg svaret for å gå direkte til diskusjonstråden.

De mest aktive deltakerne vises på siden. Velg studenten for å gå til studentens individuelle diskusjonsanalyseside.

Velg vurderinger og deltakelse-fanen på diskusjonssiden for å se individuelle diskusjonsanalyser. Velg navnet på en student for å gå til diskusjonsanalysen.

Du kan velge pilene for neste eller forrige øverst for å gå til diskusjonsanalysen til en annen student. Du kan også vurdere eller gi tilbakemelding fra den samme siden.

Du kan også få tilgang til individuelle diskusjonsanalyser ved å velge diskusjonen i Vurderinger-fanen i Studentoversikt. Gå til Studentoversikt for mer informasjon om Studentoversikt-funksjonen.

Du kan gå direkte til diskusjonsanalysen for alle de mest aktive deltakerne som vises i Studentaktivitet-fanen for diskusjonen.

Du kan se et sammendrag av studentdeltakelse sammen med målingene for diskusjonsanalyse. Sammendraget inneholder antall studenters svar og gjennomsnittlig ordantall sammenlignet med gjennomsnittet for klassen.

Med diskusjonsanalyse får du en nærmere titt på hvordan studentene deltar i diskusjoner. Når du vurderer diskusjoner, kan du bruke disse måleverdiene for å avgjøre en vurdering:

Nye innlegg og svar har en lilla bakgrunn.

Vesentlige innlegg er antall svar som bidrar til diskusjonens utvikling. Diskusjonsanalyse beregner om et innlegg er vesentlig basert på ordantall og ordvariasjon.

Vesentlige innlegg inneholder setninger som viser eller underbygger en students synspunkt eller stiller gjennomtenkte spørsmål. Disse innleggene viser også kritisk tenkning eller avansert komposisjon.

Uvesentlige innlegg kan være korte eller mangle underbygging. Enkle «Ja»- og «Nei»-svar på det overordnede spørsmålet i en diskusjon er for eksempel ikke vesentlige svar. Studenter trenger å utvide deres svar og forklare sin posisjon for å gjøre svarene sine vesentlige.

Vesentlige innlegg er uthevet i grønt, og uvesentlige innlegg er uthevet i rødt. Du kan se antallet vesentlige innlegg for en student og sammenligne dem med gjennomsnittet for klassen. Du kan bruke antallet vesentlige innlegg til å måle hvor mye studentene deltar aktivt i en diskusjon i stedet for å legge igjen uvesentlige svar.

Setningskompleksitet måles basert på antallet setninger, ord og stavelser i hvert svar. Vi ser på ords kompleksitet og hvor ofte de brukes. Denne målingen er en lingvistisk standard som heter Flesch-Kincaid. Kompleksiteten for hver students totale innlegg er representert av et trinnivå mellom 1. og 16. trinn, målt etter standardene til USA sitt utdanningssystem. Innhold med et gradnivå på 10 ifølge Flesch-Kincaid skal være lett å forstå for en person på 10. trinn.

For eksempel vil en student som svarer på et innlegg med flere kompliserte setninger, ha et høyt Flesch-Kincaid-gradnivå.

Til sammenligning vil en student som svarer med to korte setninger som har enkel syntaks, ha et lavt Flesch-Kincaid-gradnivå.

Setningslengden vurderes høyere enn ordlengden. En lang setning med enkelt ordforråd kan score høyere på Flesch-Kincaid-gradnivået enn en kort setning med avansert ordforråd. Du kan bruke Flesch-Kincaid-gradnivået som en oversikt over hvor mye innsats studenten legger ned i diskusjonen. Du bør likevel gå gjennom det faktiske innholdet i studentenes innlegg før du bestemmer deg for en vurdering.

For eksempel har følgende setning et Flesch-Kincaid-gradnivå på 8. trinn:

Da jeg kom inn i rommet, gikk jeg umiddelbart til middagsbordet og spiste middagen min.

Derimot har følgende setning et Flesch-Kincaid-gradnivå på 7. trinn:

Jeg mettet min sult med et fyldig måltid.

Du finner mer informasjon om Flesch-Kincaid-gradnivåformelen på nettstedet Readability Formulas.

Variasjon i ordforråd beregner innholdet i innleggene eller svarene til en student basert på hvor mange innholdsord en student bruker sammenlignet med funksjonsord. Innholdsord har mening eller idéer, mens funksjonelle ord får setningen til å fungere med riktig grammatikk. Preposisjoner, konjunksjoner, pronomener og artikler er funksjonelle ord.

Du kan tenke på funksjonelle ord som limet som forener en students svar. Funksjonsord har muligens ikke vesentlig betydning i seg selv. Innholdsord viser hva studentene føler eller tenker om det du har bedt om.

I eksempelskjermbildet ovenfor har Cami svart med flere setninger som har mange flere funksjonsord enn innholdsord. Cami skrev:

Jeg er enig med Kim, fugler er levende dinosaurer. De stammer fra juratiden og blomstret med sine ikke-aviære slektninger. Den eneste grunnen til at vi oppfatter fugler som en helt annen art er fordi de er dinosaurene som overlevde.

Dinosaurer, fugler og juratiden er innholdsord. Uttrykk som brukes til å knytte sammen idéer, for eksempel «i» eller «som en», regnes ikke som variasjon i ordforråd.

Kritisk tenkning måler antall ord og uttrykk i studentens totale innlegg som viser kritisk tenkning i prosenter. Tolv ordlister brukes til å identifisere ordene, som deretter faller i en av de vektede kategoriene med kritisk tenkning:

Slik måler vi evnen til kritisk tenkning

Ordene og uttrykkene i hver kategori av de tolv ordbøkene som brukes i studentens svar, kombineres og vektes deretter. Uenighet vektes mer enn enighet.

Kritisk tenkning er representert visuelt for bedre å vise de ulike studentenes resultat sammenlignet med gjennomsnittet for klassen. Studenter med en over gjennomsnittlig evne til kritisk tenkning har en tendens til å score godt på andre områder av diskusjonsanalyse, for eksempel Flesch-Kincaid-gradnivå og variasjon i ordforråd.

Ordvariasjon måler antall unike ord i en students svar i prosenter. En høyere prosent av unike ord kan vise at studentens svar inneholder flere idéer og betraktelig støtter et synspunkt. En høyere prosent kan også vise at en student engasjerer klassekameratene til å tenke over andre perspektiver.

Du kan sammenligne studentens prosentverdi med gjennomsnittet for klassen.

Du kan skjule diskusjonsanalysen ved å åpne menyen og velge Skjul diskusjonsanalysen.

Minst én diskusjon må vurderes før diskusjonsanalyse genereres. Diskusjonsanalyse oppdateres hver natt for aktive diskusjoner. Dataene oppdateres ikke på dager uten ny diskusjonsaktivitet. Du ser data på Diskusjonsanalyse-panelet hvis studenten har bidratt med noe i løpet av de siste fire månedene.

Det er bare undervisere og vurderere som kan se diskusjonsanalyse.