그룹 과제 모범 사례
그룹은 팀입니다. 학생을 그룹에 배정하든 학생이 팀원을 선택하든 대부분의 학생들이 일반 목표에 대한 헌신을 느낄 수 있기를 바랍니다. 개인의 책임은 그룹이 효과적으로 일하고 가치 있는 결과를 도출하는 데 꼭 필요합니다. 그룹의 각 구성원이 동일한 성적을 받으면 개인의 책임감이 문제가 됩니다.
그룹 프로젝트의 개별 성적을 결정하는 것은 어려울 수 있습니다. 일부 교수자는 그룹 과제에서 모든 구성원에게 동일한 성적을 할당합니다. 이렇게 하면 그룹 내 경쟁이 사라지고 협업에 집중할 수 있습니다. 공유된 성적에 대한 학생들의 걱정을 줄이려면, 그룹 성적이 전체 성적에서 차지하는 비율을 작게 설정해야 합니다.
또는 다양한 과제를 통해 각 학생의 기여도를 채점할 수 있습니다. 동료 평가를 요청하고 각 구성원의 시험 점수, 설문 조사 및 성찰 작문 과제를 검토합니다.
동료 평가의 장점
동료 평가를 통해 학생들은 평가 과정에 참여하게 됩니다. 학생들은 각 그룹 구성원의 작업에 대해 논평하고 판단하게 됩니다. 팀은 평가자가 함께 참여하고 있다는 사실을 알 때 더 높은 품질의 최종 결과물을 만들고 더 많은 것을 배울 수 있습니다.
그룹 구성원이 동료를 평가해야 한다는 사실을 미리 알고 있다면 학생들은 더 큰 참여감과 책임감을 느낄 수 있습니다. 팀은 더 높은 품질의 최종 제품을 생산할 수 있으며 평가자가 함께 일하고 있다는 사실을 알면 더 많은 것을 배울 수 있습니다. 동료 평가는 단순히 과정이 끝난 후 제출되는 설문이 아니라, 협력 과정의 일부로 활용할 수 있습니다. 이를 통해 개선 기회를 제공할 수 있습니다. 협업 프로세스가 어떻게 작동하는지 빠르게 확인하도록 요청할 수 있습니다.
궁극적으로 그룹의 성취와 개별 구성원의 기여에 대한 성적을 부여할 때는 다음 질문을 고려해야 합니다.
그룹은 자신의 성공과 구성원을 어떻게 평가했습니까?
그룹 결과물이 과제의 요구 사항을 충족합니까?
루브릭 및 진행 보고서
학생들이 서로의 작업을 평가하기 전에 루브릭, 표준 및 가이드를 제공합니다. 각 팀과 가상으로 만나 팀 역할에 대해 논의하는 시간을 가지세요. 팀이 어떻게 협력해야 하는지, 회의가 얼마나 자주 이루어져야 하는지, 동료 평가가 최종 성적에 어떻게 반영되는지를 논의합니다.
간단한 주간 진행 보고서를 활용하여 그룹 구성원이 계획대로 진행하도록 도울 수 있습니다. 다음 질문 중 세 개 또는 네 개를 포함합니다.
그룹이 한 주의 목표를 달성했습니까?
그룹 작업에 충분한 시간을 할애했습니까?
모든 구성원이 동등하게 기여했습니까?
구성원들이 잘 협력했습니까?
이번 주에 팀을 돕기 위해 또 무엇을 기여할 수 있었습니까?
이번 주에 팀을 돕기 위해 다른 사람들이 기여할 수 있었던 것은 무엇입니까?
이번 주에 가장 많이 기여했거나 가장 적게 기여한 사람은 누구입니까?
팀 역동성에서 바꾸고 싶은 한 가지 측면은 무엇입니까?
이번 주 그룹 경험에 대한 세 가지 긍정적인 점과 한 가지 부정적인 점이 있다면 무엇입니까?